Konsep Implementasi Kurikulum Merdeka Sekolah Penggerak di Kabupaten Polewali Mandar

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana implementasi dan dampak kurikulum merdeka sekolah penggerak di Kabupaten Polewali Mandar?. Penelitian ini memiliki jenis penelitian penelitian kualitatif berbasis lapangan (field research), dan menggunakan pendekatan penelitian fenomenologi. Adapun sumber data penelitian berupa data primer dan data skunder. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan penelusuran referensi. Lalu, teknik pengolahan dan analisis data dilakukan melalui empat tahap, yaitu; reduksi data, display data, verifikasi data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, Implementasi kurikulum merdeka pada sekolah penggerak adalah penerapan kurikulum sebagai pedoman untuk menyelesaikan pelajaran yang diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Kedudukan kurikulum dalam pendidikan adalah sebagai suatu struktur yang dibangun untuk mentransmisikan peristiwa-peristiwa masa lalu kepada generasi berikutnya untuk dilestarikan, diteruskan atau dikembangkan, Secara umum bahwa dampak sekolah-sekolah pelaksana Kurikulum Merdeka secara mandiri di Kabupaten Polewali Mandar telah berusaha secara maksimal untuk dapat melakukan proses belajar secara mandiri melalui platform Merdeka Mengajar. Implikasi di beberapa sekolah masih ditemui tantangan dan kendala antara lain berkaitan dengan tiga hal, yaitu kemampuan SDM guru, ketersediaan sarana TIK yang terbatas dan kesulitan akses jaringan internet. Hal ini perlu dilakukan agar karena sangat berdampak pada efektivitas proses belajar mengajar dan prestasi belajar peserta didik.

Pengembangan Kurikulum Merdeka untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran

“…Menurut Bahriah dalam (Alwi et al, 2023) mengungkapkan kurikulum merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakulikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Pendapat ini sejalan dengan yang diungkapkan oleh Mubarak dalam (Nandalawi & Achadi, 2023) bahwa kurikulum merdeka merupakan kerangka kurikulum yang memberikan lebih banyak kebebasan kepada sekolah dan guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran yang lebih kontekstual dan relavan.…”

“…Keunggulan dari kurikulum merdeka belajar yaitu; (1) Proses pembelajarannya menjadi lebih simpel akan tetapi tetap bermakna karena kurikulum fokus pada materi-materi esensial serta mengembangkan potensi peserta didik di fasenya masing-masing, (2) Peserta didik dapat lebih kreatif dan leluasa dalam belajar sesuai dengan minat dan bakat masing-masing karena peserta diidk dapat memilih mata kuliah atau mata pelajaran yang mereka mau, (3) Proses pembelajaran pada kurikulum merdeka ini lebih interaktif relevan dengan kehidupan saat ini, karena menggunakan proyek (Projek based Learning), sehingga nantinya apabila peserta didik telah berkecimpung di dunia kerja akan lebih terbiasa menghadapi masalah-masalah yang sebenarnya (Putri et al, 2023). Menurut Haeruddin dalam (Alwi et al, 2023) mengungkapkan bahwa keunggulan dari kurikulun merdeka yaitu; pertama, lebih sederhana dan mendalam karena fokus pada materi yang penting dan pengembangan kompetensi peserta didik pada pasenya. Kedua, lebih merdeka dimana peserta didik tidak ada program peminatan di sekolah.…”

“…Tujuan dari kurikulum merdeka didesain agar peserta didik memiliki banyak alternatif kompetensi dan keterampilan yang relevan, dikembangankan dimasa depan (Muslimin, 2023). Marisa dalam (Alwi et al, 2023) mengungkapkan bahwa tujuan utama dari kurikulum merdeka belajar antara lain yaitu: a. Pemerintah, dalam hal ini Kemendikbudristek, ingin menegaskan bahwa sekolah memiliki kewenangan dan tanggung jawab untuk mengembangkan kurikulum yang sesuai kebutuhan dan konteks masing-masing sekolah. b. Dengan kebijakan opsi kurikulum ini, proses perubahan kurikulum nasional harapannya dapat terjadi secara lancar dan bertahap.…”