Konfrontative Pädagogik

Abstract

35tive des kritischen Interaktionismus, der auf Akzeptanz (KRAFELD) bzw. Partizipation (KUNSTREICH) gerichtet ist. Wiederum andere Positionen werden im Vordergrund stehen, wenn nicht nach Handlungsorientierung und Praxiskonzepten gefragt wirdwie bei den genannten Positionen -, sondern nach analytisch-theoretischen Zugängen, die vor allem der Erforschung und kritischen Durchdringung der genannten Phänomene dienen (SCHEERER u. a.). Wie in der Praxis des Studiengangs mit Konfl ikten, die aus solch unterschiedlichen Positionen herrühren, umgegangen wird, ist unter anderem ein Bezugspunkt des Studiengangs selbst -genau wie die mit dieser Konfl iktregelung angebotenen Praxis-bzw. Handlungsmodelle. s Timm Kunstreich, Jahrgang 1944, Professor an der evangelischen Hochschule für Soziale Arbeit& Diakonie/Rauhes Haus Hamburg. Kontakt via E-Mail: info@rauheshaus.de

"Niemand spricht mit mir!" - Szenisches Verstehen in einem Fall von Mobbing in einer Schulklasse

“…Für den Umgang mit Mobbing in Schulklassen gibt es mittlerweile zahlreiche Anleitungen und Richtlinien (Olweus, 2006;Jannan, 2008;Gugel, 2010;Kilb, Weidner, Gall, 2009;Taglieber, o. J.;Scheithauer, Hayer, Petermann, 2003;Scheithauer u. Bull, 2008;Gebauer, 2007;Holighaus, 2004;Kiesenhofer, 2005).…”