Kombinerte stillinger gir faglig gevinst

Frigstad, Sigrun Aasen; Nøst, Torunn Hatlen; Blekken, Lene Elisabeth

doi:10.4220/sykepleiens.2015.54439

Cited by 4 publications

(6 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Litteraturen beskriver mange fordeler med bruk av kombinerte stillingerførst og fremst mulighet for å bedre samarbeid mellom utdanning og praksis der man får bedre kjennskap til hverandres institusjoner (Frigstad, Nøst & Blekken, 2015;Grongstad et al 2018). Det å møte representanter fra både utdanning og praksisfelt med felles budskap, kan bidra til å bygge bro mellom teori og praksis.…”

Section: Kombinerte Stillingerunclassified

“…Erfaringer fra andre land som har utprøvd denne type stillinger viser at dersom en slik ordning skal fungere optimalt -og at det skal produseres synergieffekter som kommer både laerested og tjeneste til gode -er man avhengig av tilrettelegging og engasjement fra ledelse ved både laerested og praksissted. I tillegg krever det fleksibilitet og selvstendighet hos den enkelte sykepleier (Frigstad, Nøst & Blekken, 2015). Kristiansen (2006) (Frigstad, Nøst & Blekken, 2015).…”

Section: Kombinerte Stillingerunclassified

“…I tillegg krever det fleksibilitet og selvstendighet hos den enkelte sykepleier (Frigstad, Nøst & Blekken, 2015). Kristiansen (2006) (Frigstad, Nøst & Blekken, 2015).…”

Section: Kombinerte Stillingerunclassified

See 2 more Smart Citations

HVL erstattet klinisk praksis med alternativt pedagogisk opplegg

Bendixen¹,

Reime²,

Beisland³

et al. 2021

Sykepleien

View full text Add to dashboard Cite

Section: Kombinerte Stillingerunclassified

See 1 more Smart Citation

HVL erstattet klinisk praksis med alternativt pedagogisk opplegg

Bendixen¹,

Reime²,

Beisland³

et al. 2021

Sykepleien

View full text Add to dashboard Cite

“…I Norge er det gjort lite forskning på dette området som gjelder andre helsefagutdanninger enn sykepleie. Innen sykepleie har kombinerte stillinger, hvor representanter fra både utdanning og praksisfelt jobber sammen, vaert utprøvd i flere forskningsprosjekter (Frigstad, Nøst & Blekken, 2015;Grongstad et al 2018;Austenå, Høybakk, Nyhagen, Sjöberg, Sørensen & Heggdal, 2019;Høegh-Larsen, Lund, Riis, Bjerkelund, Solitei & Berntsen, 2020). Grongstad, Olsen og Hanssen (2020) synliggjør behovet for kombinerte stillinger, for å møte sykepleiernes behov for veiledning på veiledning, og for å fremme kultur for veiledning.…”

Section: Introduksjonunclassified

Samarbeidet mellom utdanning og praksis i helseprofesjonsstudiene kan styrkes

Wangen¹,

Eilertsen²,

Askim³

et al. 2021

NorTidHelse

View full text Add to dashboard Cite

I et pilotprosjekt med utprøving av samarbeidsstillinger, deltok fem ansatte i sykehus og fem universitetsansatte fra fire helsefaglige profesjonsutdanninger. Hver av dem hadde 20 % stilling øremerket formålet. Hensikten med studien var å utforske forventninger til samarbeidsstillinger og erfaringer med å ha øremerkede stillinger for samarbeid. Innsamling av data ble gjort gjennom fokusgruppeintervjuer før og etter prosjektet, med de som inngikk i stillingene. Dataanalysen var inspirert av Malteruds systematiske tekstkondensering. Resultatene viser at samarbeidsstillinger må forankres i ledelsen og blant kollegaer, både i utdanning og praksisfelt. Samarbeidsstillinger kan bidra til å øke status for praksisdelen av profesjonsutdanningene ved å legge til rette for nye samarbeidsarenaer. Etablering av systematikk i samarbeidet gjennom bruk av nye pedagogiske tilnærminger som SVIP-modellen og hovedveiledermodellen, kan styrke rollen til praksisveiledere og gi dem økt kompetanse i veiledning av studenter. Nye pedagogiske møtepunkter og tydeligere rollefordeling i praksisveiledning av studenter vil også kunne styrke samarbeidet mellom utdanning og praksisfelt.

show abstract

“…I den utdanningspolitiske debatten om kvalitet i høyere utdanning etterlyses bedre utdanningskvalitet og et mindre gap mellom teori og praksis (1,2). Kombinerte stillinger trekkes fram som et virkemiddel for gjensidig utvikling mellom utdanning og helsetjeneste (3,4). Ansatte med erfaring fra slike stillinger beskriver et behov for samspill med lederne hvis kombinerte stillinger skal vaere vellykket.…”

unclassified