Knowledge and Perceptions of Students with Disabilities in Regard to a Resource Room in a Private School

Blackford, Susan Carol

doi:10.15385/tmed.2010.1

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 100 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Katılımcılar, tipik gelişen öğrencilerin de buradan hizmet almasını istemekte ve DEO'da küçük grup eğitimi olmasını da önermektedirler. Alanyazında benzer öneriyi destekleyen çalışmalar mevcuttur (Blackford, 2010;Yazıcıoğlu, 2018).…”

Section: Deo'nun İşleyişiunclassified

Zihin Yetersizliği Olan Öğrencilerin Devam Ettiği Destek Eğitim Odası Hizmetine Yönelik Bir Durum Çalışması

Güven

2021

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Giriş: Kaynaştırma uygulamaları kapsamındaki destek eğitim odası (DEO) hizmeti, mevzuatta yer almasına karşın son dönemlerde ülkemizde fiili olarak sunulmaya başlamış ve bu hizmetin nasıl sunulacağı tartışılır hale gelmiştir. Yöntem: Bu nedenle bu çalışma DEO'nun temel boyutları olan yönetim, rehberlik ve uygulama boyutlarının nasıl işlediğini bütün olarak görmek, betimlemek ve sonucunda çözüm önerileri sunmak amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden iç içe geçmiş tek durum çalışması olarak gerçekleştirilmiştir. Bu doğrultuda belirtilen her bir boyutun sorumluları olan 10 okul yöneticisi, 10 rehber ve 10 DEO öğretmeniyle yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların okullarında DEO'nun fiziksel ortamına ilişkin geliştirilen kontrol listeleri kullanılmıştır. Ayrıca araştırmacı, DEO'nun işleyişini betimlemek için bir okulun iki ayrı DEO'sunda saha notları tutmuş; süreç boyunca araştırmacı günlüğüne görüşlerini yansıtmıştır. Bulgular: Yapılan analiz sonucunda fiziksel ortama, paydaşların görüşlerine ve DEO'nun işleyişine ilişkin üç tema ortaya çıkmıştır. Araştırma sonucunda, DEO'ların fiziksel ortamının yetersiz olduğu, rehber öğretmen ve yöneticilerin DEO sürecinin lideri olduğu, DEO'da sadece öğretim hizmeti sağlandığı, danışmanlık hizmetinin sunulmadığı görülmüştür; katılımcıların DEO bilgilerinin yetersiz olduğu anlaşılmıştır. Tartışma: Araştırma sonucunda DEO hizmeti süreçlerin sağlıklı işlemediği, katılımcıların DEO bilgilerinin yeterli olmadığı ortaya çıkmıştır. DEO'da öğretmenlerin sadece öğretim yaptıkları, DEO konusunda lider kişilerin okullardaki rehber öğretmenlerle okul yöneticileri olduğu anlaşılmıştır. Belirtilen bu olumsuz durumların üstesinden gelmek için DEO'lara özel eğitim öğretmeni ataması önerilmiştir. Anahtar sözcükler: Kaynaştırma uygulamaları, destek eğitim odası, zihin yetersizliği, okul yöneticileri, rehber öğretmenler, destek eğitim odası öğretmeni. * Bu çalışma doktora tezinden üretilen bir çalışma olup 29. Ulusal Özel Eğitim Kongresinde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.

show abstract

Section: Deo'nun İşleyişiunclassified

Zihin Yetersizliği Olan Öğrencilerin Devam Ettiği Destek Eğitim Odası Hizmetine Yönelik Bir Durum Çalışması

Güven

2021

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu konudaki bir başka sorun Güven (Güven, 2019;Öpengin, 2018;Talas vd., 2016). Bu konuya ilişkin alanyazın, normal gelişim gösteren öğrencilerin de DEO'da hizmet alması yönündedir (Akay, 2011;Blackford, 2010;Güven, 2019). Araştırma sonuçları küçük grup öğretiminin etkiliğini ortaya çıkarmaktadır.…”

Section: Tartişma Sonuç Ve öNeri̇lerunclassified

Destek Eği̇ti̇m Odasi Hi̇zmeti̇

Güven¹

2021

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Resource room (RR) is called to provide support service to student with special needs who continue the education in inclusive practices. The RR, support special education service, it is aimed to make improvements through education in areas that special needs students need. However, depending on whether a new service in Turkey is unknown exactly RR service. The aim of this study is to explain RR with its basic features. By responding to each question bu creating research questions in this context it is discussed in comparison with existing literature process in Turkey. Research has shown that the RR service is not functioning properly yet. Also, unlike the literature, it has been revealed that classroom teachers are assigned in the RR. In this study, it is suggested that qualified special education teachers should be assigned to the RR in order to get benefit from RR. Thus, it is foreseen that the resulting complexities will be partially reduced and high efficiency will be obtained from RR service.

show abstract

“…DEO uygulaması alanyazında uzun yıllardır bilinmesine ve uygulanmasına karşın (Blackford, 2010) ülkemizde destek özel eğitim hizmetlerinin yaygınlaşmaya başlaması ile birlikte son yıllarda daha çok bilinir hale gelmiştir. DEO uygulamasına yönelik ilk çalışmaların yaklaşık 10 yıllık süreçte hız kazandığı ve bu çalışmaların hem üstün yetenekli öğrencilere (Öpengin, 2018;Tortop ve Dinçer, 2016) hem de yetersizliği bulunan öğrencilere yönelik çalışmalar (Ünal, 2008;Kale ve Demir, 2017;Semiz, 2018;Çağlar, 2017;Akay, 2011) olduğu görülmektedir.…”

Section: Introductionunclassified

Destek Eği̇ti̇m Odalarinin Kaynaştirma Uygulamasindaki̇ Yeri̇ Ve Önemi̇ne İli̇şki̇n Öğretmen Görüşleri̇

Bozak¹,

ÇAY>²

2023

Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Nitelikli kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesinde destek özel eğitim hizmetlerinin sağlanması önemli bir yer tutmaktadır. Bu hizmetlerden birisi de ülkemizde destek eğitim odası (DEO) olarak uygulanmaktadır. Bu çalışmanın amacı; kaynaştırma öğrencileri için açılan DEO uygulamalarında görev alan öğretmenlerin, destek eğitim odası uygulamalarına ilişkin görüşlerini ortaya koymak ve bu görüşlerden hareketle DEO uygulamasının kaynaştırma eğitimindeki yeri ve önemini belirlemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) deseni kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın verilerini toplamak için nitel veri toplama yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmaya 12’si erkek, 13’ü kadın olmak üzere toplam 25 öğretmen katılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmenler, DEO’yu öğrencinin desteklenmesi, bire bir eğitim, gereksinimleri ile ilgili aldıkları eğitim, telafi eğitimi ve özel araç gereçlerle tasarlanmış eğitim şeklinde tanımlamışlardır. DEO’ların öğrencileri akademik olarak iyileştirmek, akranlarından geri kalan öğrencileri desteklemek, öğrencileri sosyal açıdan geliştirmek ve eğitimde fırsat eşitliği sağlamak için açıldığını ifade etmişlerdir. Destek eğitim odasının öğrencinin başarısını arttırdığını, kaynaştırma eğitiminden daha faydalı olduğunu, destek eğitim odasında eksiklerin kapandığını ve destek eğitim odasının öğrenciye kendini özel hissettirdiğini ifade etmişlerdir.

show abstract

Knowledge and Perceptions of Students with Disabilities in Regard to a Resource Room in a Private School

Cited by 4 publications

References 100 publications

Zihin Yetersizliği Olan Öğrencilerin Devam Ettiği Destek Eğitim Odası Hizmetine Yönelik Bir Durum Çalışması

Zihin Yetersizliği Olan Öğrencilerin Devam Ettiği Destek Eğitim Odası Hizmetine Yönelik Bir Durum Çalışması

Destek Eği̇ti̇m Odasi Hi̇zmeti̇

Destek Eği̇ti̇m Odalarinin Kaynaştirma Uygulamasindaki̇ Yeri̇ Ve Önemi̇ne İli̇şki̇n Öğretmen Görüşleri̇

Contact Info

Product

Resources

About