Klimabewusstsein Fünfzehnjähriger in Deutschland. Vom Wissen und Können übers Wollen und Zutrauen zum Tun

Abstract

Klimawandel und globale Erwärmung gehören zu den drängendsten Problemen der Menschheit. Daher ist es wichtig, dass Menschen über diese Themen informiert sind, eine Veränderung erzielen wollen und aktiv werden – sprich Klimabewusstsein zeigen. In der PISA-Studie 2018 wurde das Klimabewusstsein Fünfzehnjähriger anhand folgender Faktoren erfasst: das Wissen (umweltbezogene Informiertheit), das Können (naturwissenschaftliche Kompetenz), das Zutrauen (umweltbezogene Selbstwirksamkeit), das Wollen (umweltbezogene Werthaltungen) und das Tun (umweltbezogene Aktionen). Zudem wurden die Eltern der Fünfzehnjährigen zu ihrer eigenen umweltbezogenen Informiertheit und entsprechenden Aktionen befragt. Im schulischen Umfeld wurde die Behandlung des Klimawandels und der globalen Erwärmung im Lehrplan (Schulleitungen) sowie im Unterricht (Lehrkräfte) erhoben. In dieser Sonderauswertung der PISA-Studie 2018 wird der Leitfrage nachgegangen, welche Merkmale der Schüler*innen sowie Faktoren im elterlichen und schulischen Umfeld damit zusammenhängen, ob Jugendliche umweltbezogene Aktionen ausführen. Nach dem Vergleich der Ausprägung der Faktoren des Klimabewusstseins Jugendlicher in Deutschland mit ausgewählten OECD-Staaten werden die Unterschiede zwischen den Schularten in Deutschland in den Blick genommen. Den Schwerpunkt der Studie bildet eine Analyse der relativen Einflüsse bestimmter Merkmale des elterlichen sowie des schulischen Umfelds auf die umweltbezogenen Aktionen der Jugendlichen. Abschließend werden Ansatzpunkte für die Förderung klimafreundlicher Handlungen bei Jugendlichen diskutiert.

ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich

“…Ähnlich wie beim nachhaltigkeitsorientierten und ethischen Kaufverhalten im vorherigen Abschnitt können eine Vielzahl von Bedingungen das Umweltverhalten und den Selbstbericht beeinflussen. Diedrich et al (2022) Weiterhin sollte bei der Interpretation bedacht werden, dass die Pandemie möglicherweise die Umweltpraktiken Jugendlicher (zeitweise) beeinflusst hat, indem sie Konsumverhalten, Mobilitätseinschränkungen oder veränderte Prioritäten mit sich brachte (Andresen et al, 2022).…”

ECON 2022. Ökonomische Bildung in Jahrgang 8: Konzeption, Kompetenzen und Einstellungen

“…Da sich das Handeln (in ökonomisch oder von Nachhaltigkeit geprägten Situationen) nicht allein durch das (ökonomische oder nachhaltigkeitsrelevante) Wissen vorhersagen lässt (Brandl, 2013;Diedrich et al, 2022;Konrad, 2005) reichend hohe Relevanz gegenüber der Handlungsausführung empfindet (Ajzen, 2005;Ajzen & Fishbein, 1977). Als wirksamer Einflussfaktor der Handlungsintention gilt die Selbstwirksamkeit.…”

“…Gerade vor dem Hintergrund, dass Schüler*innen als zukünftige Akteur*innen in wirtschaftlich geprägten Situationen herausfordernde Entscheidungen treffen müssen, die besonders vor dem Hintergrund von Globalisierung, sich schnell verändernden Märkten und dem Ziel einer nachhaltigen Entwicklung zunehmend komplexer werden, ist die Selbstwirksamkeitsüberzeugung in ökonomischen Kontexten bedeutsam (Bögeholz, 2007;Enke, 2015): Neben dem Verstehen von wirtschaftlichen Wirkmechanismen setzt eine Handlungsfähigkeit in ökonomischen Belangen das Vertrauen in die erfolgreiche Bewältigung dieser Situationen voraus (Diedrich et al, 2022). Auch mit Blick auf das Implementieren von Innovationen hinsichtlich einer nachhaltigen Entwicklung zeigt sich die Relevanz der Selbstwirksamkeitsüberzeugung: Diese können mit (finanziellen) Risiken, Rückschlägen und längeren Zeiten der Unsicherheit einhergehen sowie Widerstände als Reaktion auf Neuerungen bei den Zielgruppen evozieren (Bandura, 1995), was eine hohe Resilienz und Ausdauer beim Verfolgen der Ziele bei den Akteur*innen erfordert.…”

“…Es wird also deutlich, dass die Zuversicht hinsichtlich der eigenen Fähigkeiten, sich auf privater Ebene und als Mitglied von Organisationen sozial, ökologisch und ökonomisch nachhaltig zu verhalten (Uitto et al, 2014), zentral für die Gestaltung einer gesellschaftlichen Transformation ist; gerade auch, weil sich zeigt, dass der Grad an Selbstwirksamkeit eine bedeutsamere Rolle mit Blick auf nachhaltiges Handeln einzunehmen scheint als das Wissen (Diedrich et al, 2022;Hamann et al, 2016;Hanss & Böhm, 2010). Die Erhebung von Selbstwirksamkeitsüberzeugungen für die ECON-2022-Studie (im Erhebungsinstrument 3) erfolgte über zwei Skalen, die in Anlehnung an die Skala für politische Selbstwirksamkeit (Jasper et al, 2017) Der Itemstamm und das Antwortformat sind dabei jeweils identisch mit der Skala der politischen Selbstwirksamkeit, die in der ICCS 2016 und der ICCS 2022 zum Einsatz kam (Jasper et al, 2017;.…”