Kita-Forschung im Spannungsverhältnis zwischen wissenschaftlichen Selbstverständlichkeiten und der Fremdwahrnehmung des Feldes

Forschungsethische Standards im Kontext der Optimierung pädagogischer Praxis durch Forschung

“…Diesem gesteigerten Forschungsinteresse einerseits steht der "Ruf " der Praxis nach wissenschaftlich untermauerten Erkenntnissen andererseits gegenüber. Daraus ergibt sich ein wechselseitiges Interdependenzverhältnis: Forschung lebt von der (Kooperations-)Bereitschaft und Teilnahme der Akteure an Forschungsprojekten und die pädagogische Praxis so-wie die Aus-und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte bauen auf den im Forschungsfeld gewonnenen Erkenntnissen auf (Rupprecht & Lattner, 2020). Dies unterstreicht die Notwendigkeit der langfristigen Aufrechterhaltung des Zugangs ins Forschungsfeld Kita.…”

“…kommunikative Zugzwänge aushalten, ihre eigenen Bedürfnisse minimieren und akzeptieren, dass (berufliche) Selbstverständlichkeiten möglicherweise infrage gestellt werden (Wolff, 2005;Döring & Bortz, 2016, S. 68). Zudem findet die Datenerhebung oftmals während der Arbeitszeit statt; eine nicht zu unterschätzende, zusätzliche Belastung für pädagogische Fachkräfte, deren zur Verfügung stehende Zeitressourcen kaum ausreichen, um die regulären Arbeitsaufgaben im pädagogischen Alltag umfassend zu erledigen (Rupprecht & Lattner, 2020). Ohne eine entsprechende Berücksichtigung der Feldspezifik in der Projekt planung steigt die Wahrscheinlichkeit negativer Erfahrungen der Akteure mit der Teilnahme an Forschungsprojekten, die die Bereitschaft zur zukünftigen eigenen Teilnahme wie auch den Zugang zu anderen Zielgruppen (in der Funktion als Gatekeeper) beeinflussen (Wolff, 2005).…”