Kindergartners’ Mental Models of the Day and Night Cycle: Implications for Instructional Practices in Early Childhood Classrooms

Abstract

This study aims to examine kindergarten children's mental models of the day and night cycle and provide implications for pedagogical practices targeting space science concepts in early childhood classrooms. A total of 46 kindergartners participated in the study, their age ranging from 60 to 75 months, including 22 boys and 24 girls. Semi-structured interviews involving three tasks (verbal explanations, model manipulation, and model labeling) were conducted to collect the study data and children were individually interviewed. The data were analyzed using the model identification methodology. The results demonstrated that more than half of the children had naïve mental models of the day and night cycle with the distance model being the most common naïve model held by the children. A total of eight children held synthetic models of the day and night cycle while only six children held a scientific model of the day and night cycle. The findings of this study suggest that children possess limitations in verbally providing causal explanations. The use of models during the interviews helped children in expressing their ideas in a more competent manner, thereby overcoming their limitations in producing verbal explanations. Implications for pedagogical practices to support learning of the day and night cycle in early childhood classrooms are provided.

Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların “Işık” Kavramına İlişkin Ön Bilgilerinin Belirlenmesi

“…Ayrıca okul öncesi dönemdeki çocuklar için merak konusu olan gece ve gündüz döngüsü de ışık kavramı ile ilişkilidir. Gece ve gündüz döngüsü, Dünya ve Güneş arasındaki ilişkinin algılanmasına dayanmaktadır (Saçkes, 2015). Işık kavramıyla ilgili ilköğretimden yükseköğretime kadar çeşitli eğitim düzeylerinde birçok araştırma yapılmıştır (Akdeniz, Yıldız ve Yiğit, 2001;Cansüngü-Koray ve Bal, 2002;Eshach, 2003;Heywood, 2005;Kara, Kanlı ve Yağbasan, 2003;Kara, Erduran-Avcı ve Çekbaş, 2008;Şahin, İpek ve Ayas, 2008;Tunç, Akçam ve Dökme, 2012;Uzun, Alev ve Karal, 2013;Apaydın, Akman, Taş ve Peker, 2014).…”

Türkiye'de okul öncesi dönem fen eğitimi araştırmalarında güncel eğilimler: Bir tematik analiz çalışması

“…Çalışmadan elde edilen bulgulara göre; araştırmaların sıklıkla okul öncesi dönem çocukları (Saçkes, 2015;Taştepe ve Temel, 2013), sonrasında sırasıyla okul öncesi öğretmenleri (Gündüz ve Akduman, 2015;Uğraş vd., 2013) ve okul öncesi öğretmen adaylarıyla (Özkubat ve Demiriz, 2013;Usta ve Ültay, 2015; gerçekleştirilmiştir. Ahi ve Kıldan (2013) tarafından okul öncesi eğitime yönelik lisansüstü tezlerin incelendiği çalışmada da benzer sonuçlara ulaşılmıştır.…”

“…kavramsal bilgi düzeylerinin/anlayışlarının düşük olduğu (Ültay ve Can, 2015) ve katılımcıların fen kavramlarına (kuş, gece ve gündüz vb.) ilişkin bilişsel modellerinin yetersiz olduğu (Saçkes, 2015) anlaşılmıştır. Bu bağlamda bu konuda daha fazla çalışma yapılmasının, katılımcıların yetersiz veya eksik olduğu noktaların saplanarak, o noktalara çözüm bulacak çalışmaların yapılmasının alan yazın açısından önemli olacağı söylenebilir.…”

Modelización científica escolar para explorar el sistema circulatorio en Educación Infantil

“…No obstante, en Educación Infantil (denominada como Preescolar en México) existen pocos trabajos de investigación que permitan comprender los procesos cognitivos que los estudiantes ponen en práctica durante la modelización científica. A nivel internacional encontramos tres estudios que se plantearon como objetivo ilustrar los modelos mentales de los estudiantes de Infantil en torno a temas específicos como el ciclo del día y la noche, sus interpretaciones acerca de la clase de Ciencias en su escuela y la biodiversidad en el desierto; los dos primeros desde una metodología descriptiva (Saçkes, 2015;Oğuzhan, Altan y Ahi, 2013) y el tercero a partir de un estudio fenomenológico (Ahi, 2016); en los tres se utilizaron los dibujos como medio para que los alumnos plasmaran sus ideas.…”