Kinder und Kindheiten im Blick unterschiedlicher Fachkulturen

Thole, Werner; Göbel, Sabrina; Milbradt, Björn

doi:10.1007/978-3-531-19066-2_2

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“…Dabei ging es ihr um Gespräche als Erwerbskontexte metasprachlicher Fähigkeiten bzw. um Situationen, in welchen Sprache verbal-explizit thematisiert wurde (Stude, 2013 (Thole, Göbel & Milbrandt, 2013). Diese unterschiedlichen disziplinären Zugänge stellen aber auch eine anspruchsvolle Herausforderung dar.…”

Section: Sprachförderung 4-bis 6-jähriger Kinderunclassified

Alltagsgespräche im Kindergarten – Gelegenheitsstrukturen für den Erwerb bildungssprachlicher Fähigkeiten

Isler¹,

Künzli²,

Wiesner³

2018

SJER

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Im Projekt «Prozesse der Sprachförderung im Kindergarten (ProSpik)»1 werden Gespräche zwischen Lehrpersonen und Kindern gefilmt und sequenzanalytisch ausgewertet, um ihre Potenziale für den Erwerb und die Förderung bildungssprachlicher Fähigkeiten zu untersuchen. Ziel ist es, Grundlagen für eine stufengerechte (integrierte, situations- und themenorientierte) Sprachdidaktik zu erarbeiten, die Bildungsungleichheit nicht reproduziert, sondern zu ihrem Abbau beiträgt. Der vorliegende Beitrag informiert über die Grundlagen und die Anlage des Projekts sowie über den Arbeitsstand nach einem Jahr. Im ersten Abschnitt geht es um Sprache und Bildungsungleichheit, den Kindergarten in der Deutschschweiz und um Sprachförderung 4- bis 6-jähriger Kinder. Im zweiten Abschnitt wird das Projekt vorgestellt und theoretisch sowie methodologisch verortet. Der dritte Abschnitt gibt einen exemplarischen Einblick in die Auswertungsarbeiten. Abgeschlossen wird der Beitrag mit einer Verortung der Ergebnisse im Tagungsthema.

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Section: Sprachförderung 4-bis 6-jähriger Kinderunclassified

Alltagsgespräche im Kindergarten – Gelegenheitsstrukturen für den Erwerb bildungssprachlicher Fähigkeiten

Isler¹,

Künzli²,

Wiesner³

2018

SJER

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“…Dem jeweiligen Verständnis sind mehr oder weniger explizit ausformulierte spezifische Deutungsmuster immanent, welche auch den Umgang mit Kindern beeinflussen (vgl. Thole et al 2013). Wenngleich Kindheit aus einer historischen Perspektive nicht als Konstante angesehen werden kann, sind Kinder und Kindheiten dennoch immer auch in gesellschaftliche Wandlungsprozesse einbezogen und insofern "… in einem dezidierten Sinn des Wortes Kinder ihrer jeweiligen Zeit" (Thole et al 2014, S. 66).…”

Section: Bilder Und Vorstellungen Von Kindern Und Kindheit In Der öFfunclassified

Die Pädagogik der frühen Kindheit im Fokus

et al. 2014

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“…In der Entwicklungspsychologie wird "Kindheit als biologisch vorgeprägte Phase der Herausbildung von individuellen Verhaltensweisen, Erlebensformen und Verläufen des Aufwachsens" 39 angesehen. Für Thole, Göbel und Milbradt (2013) ist eine interdisziplinäre Zusammenarbeit zwingend geboten, da Kinder heute unter komplexen gesellschaftlichen Bedingungen und in unterschiedlichen Lebensverhältnissen aufwachsen. 40 32 Neil Postman, zit.…”

unclassified

Zwischen Unschuld, Fantasie und Trauma.

Stillhard¹

2018

kids+media

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Die Kindheit ist als Filmmotiv weit verbreitet und beliebt. Unsere Vorstellungen von Kindheit werden durch filmische Bilder geprägt; diese bestimmen unser Bild von Kindheit massgeblich mit. In den Filmen des US-amerikanischen Kultregisseurs Tim Burton spielen Kinder eine wichtige Rolle und sind mitunter Hauptträger der Handlung. Burtons Kinder sind oft missverstandene Aussenseiter oder Einzelgänger, da sie ‚irgendwie anders‘ sind als ‚normale‘ Kinder und daher ausgegrenzt werden. Ihre Kindheit zeigt Tim Burton als eine Mischung aus Unschuld, Fantasie und Trauma. Dabei behandelt er Erfahrungen von Glück und Leid, Tod und Leben, Exklusion und Inklusion, Konformitätsdruck, Entfremdung und Misstrauen gegenüber Erwachsenen; Imagination und Träume spielen ebenso eine Rolle wie Phantasiewelten als Refugium, und immer wieder werden Kindheitstraumata thematisiert. Die Untersuchung widmet sich den verschiedenen und zum Teil sich widersprechenden Bildern und Vorstellungen vom Kind und von Kindheit in ausgewählten Spielfilmen des Regisseurs Tim Burton. Anhand der Kategorien Unschuld, Fantasie und Trauma werden verschiedene Kindheitsbilder herausgearbeitet und eine Typologie von Burtons Kinderfiguren erstellt.

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Kinder und Kindheiten im Blick unterschiedlicher Fachkulturen

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Alltagsgespräche im Kindergarten – Gelegenheitsstrukturen für den Erwerb bildungssprachlicher Fähigkeiten

Alltagsgespräche im Kindergarten – Gelegenheitsstrukturen für den Erwerb bildungssprachlicher Fähigkeiten

Die Pädagogik der frühen Kindheit im Fokus

Zwischen Unschuld, Fantasie und Trauma.

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