Kesedaran Kendiri dan Pengetahuan Awal Murid Terhadap Isu-Isu Kelestarian Alam Sekitar dalam Mata Pelajaran Sejarah

Abstract

Kajian kuantitatif dengan reka bentuk tinjauan ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kesedaran kendiri dan profil pengetahuan awal murid sejarah terhadap isu-isu Kelestarian Alam Sekitar berdasarkan jantina dan aliran mata pelajaran. Kajian ini juga bertujuan untuk menentukan sama ada terdapat hubungan yang signifikan antara min kesedaran kendiri dan pengetahuan awal terhadap isu-isu Kelestarian Alam Sekitar. Seramai 180 orang murid tingkatan empat yang telah ditentukan berdasarkan teknik persampelan rawak terlibat dalam kajian ini. Instrumen kajian ini merupakan soal selidik dan ujian yang telah diadaptasi dan disahkan kesahan kandungan dan konstruknya oleh pakar-pakar penilai serta mempunyai nilai kebolehpercayaan Cronbach Alpha dan Kuder Richardson yang baik. Data kajian ini dianalisis secara statistik deskriptif dan inferensi iaitu ujian korelasi Pearson dengan menggunakan perisian pengaturcaraan IBMSPSS. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa tahap kesedaran kendiri dan profil pengetahuan awal murid sejarah terhadap isu-isu kelestarian Alam Sekitar berada pada tahap sederhana. Walau bagaimanapun, tahap kesedaran kendiri dan profil pengetahuan awal murid sejarah terhadap isu-isu Kelestarian Alam Sekitar juga berada pada tahap sederhana berdasarkan jantina dan aliran mata pelajaran. Walau bagaimanapun, dapatan kajian ini telah menunjukkan bahawa terdapat hubungan linear positif yang signifikan secara sederhana tinggi antara kesedaran kendiri dan pengetahuan awal terhadap isu-isu Kelestarian Alam Sekitar. Implikasi kajian ini yang telah memaparkan maklumat bahawa tahap kesedaran kendiri dan profil pengetahuan awal yang sederhana terhadap isu-isu Kelestarian Alam Sekitar dalam kalangan murid sejarah telah mencadangkan kepada guru-guru sejarah untuk menerapkan elemen Kelestarian Alam Sekitar dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi mengukuhkan keterampilan modal insan yang dihasratkan dalam kurikulum sejarah.

Educational Administrator’s Perception on Managing Teaching and Learning After A Natural Disaster: A Case Study in Lipis, Pahang

“…Every time a natural disaster such as flood occurs it will cause school closure due to either the school is directly affected by the flood such as being submerged or the school building being used as the flood victim relief center. Due to this, it is imperative that those who are affected by flood to be informed, aware and ready about it in order to reduce the impact of it (Izzatie, 2022).…”