Kemampuan Siswa Menemukan Dan Memahami Konsep Larutan Elektrolit Menggunakan Lembar Kerja Induktif

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menemukan konsep dan kemampuan memahami konsep larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit dalam pembelajaran menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan alur berpikir induktif siswa kelas X MIA-1 SMA Negeri 2 Palangka Raya tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini melibatkan 34 siswa kelas X. Data kemampuan menemukan konsep larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit dikumpulkan dengan menggunakan instrumen LKS, sedangkan data pemahaman konsep larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit dikumpulkan menggunakan soal tes pemahaman konsep bentuk uraian objektif. Validitas isi LKS dan soal tes pemahaman konsep ditentukan berdasarkan content validity coefficient menggunakan formula Aiken's V. Analisis data menggunakan statistik deskriptif untuk mendeskripsikan kemampuan siswa menemukan dan memahami konsep larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa menemukan konsep tentang larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit dalam pembelajaran menggunakan LKS induktif rata-rata sebesar 91,17%. Kemampuan siswa memahami konsep tentang larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit dalam pembelajaran menggunakan LKS induktif rata-rata sebesar 80,59% yang tergolong dalam kategori baik. Siswa yang memiliki kemampuan menemukan konsep yang lebih baik cenderung menunjukkan pemahaman konsep yang lebih baik pula. Kata kunci: penemuan konsep, pemahaman konsep, elektrolit, larutan nonelektrolit, lembar kerja induktif.

Development of Motion Graphic Video for Electrolyte and Non-Electrolyte Solutions to Increase Senior High School Students' Interest in Learning

“…The difficulty in learning the material is because it is microscopic, making it difficult for students to imagine (Fitriyani et al, 2019). The inability to translate concepts can cause misconceptions among students (Suyono, 2020;Virtayanti et al, 2018). The presentation of electrolyte and non-electrolyte solution materials with the help of animation media can visualize the material to make it more concrete (Asmawati & Dalming, 2019).…”

Effectiveness of Structured-Worksheet Use to Reduce Student Misconceptions in Stoichiometry

“…The use of worksheet in chemical learning is very commonly aplicated. Students' ability to find concepts of electrolyte and non-electrolyte solutions in learning using Inductiveworksheet reached an average of 91.17% (Virtayanti et al, 2018). In addition, students' ability to understand the concept of electrolyte and non-electrolyte solutions in learning using Inductive-worksheet reached an average of 91.91% which is classified to an excellent category (Virtayanti et al, 2018).…”