Kemampuan Representasi Matematis Peserta Didik Ditinjau Penalaran Matematis pada Pembelajaran Berbasis Masalah

Nurfitriyanti, Maya; Kusumawardani, Rita; Lestari, Indah

doi:10.31629/jg.v5i1.1665

Cited by 10 publications

(11 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Hasil penelitian lainnya bahwa melalui model pembelajaran berbasis masalah menjadi alternatif untuk meningkatkan kemampuan matematika lainnya diantaranya kemampuan berpikir HOTS (Suparman, S., Juandi, D., & Tamur, M. 2021); kemampuan penalaran matematis (Nurfitriyanti, M., Kusumawardani, R., & Lestari, I. (2020); pemahaman matematika (Kurino, Y. D. 2020); kemandirian belajar (Hidayat, R., Roza, Y., & Murni, A.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Peningkatan Kemampuan Kognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Kontekstual

Suzana

Amir²

2022

ibtidaiyah

View full text Add to dashboard Cite

ABSTRAK Permasalahan kemampuan kognitif peserta didik kelas V MIN-6 Aceh Timur dalam proses pembelajaran diakibatkan oleh pelaksanaan pembelajaran yang diterapkan kurang menunjukkan kebermaknaan dan belum sepenuhnya siswa dilibatkan dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Oleh karena itu untuk memperbaiki permasalahan kognitif peserta didik dibutuhkan adanya inovasi pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan kontekstual dengan tujuan agar peserta didik berperan aktif berdiskusi untuk berbagi informasi dalam menyelesaikan permasalahan matematika.Tujuan penelitian untuk meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik melalui model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan kontekstual untuk materi volume kubus dan balok.Pelaksanaan penelitian ini di bulan Agustus 2021 hingga Nopember 2021 bertempat di kelas V MIN-6 Aceh Timur. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kurt Lewin. Pelaksanaan penelitian ini berjalan dalam dua siklus dan setiap siklus terlaksana dua pertemuan. Setiap pertemuan menggunakan empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes dan lembar observasi. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis dekskriptif kualitatif dan kuantitatif.Diperoleh hasil penelitian terjadi peningkatan kemampuan kognitif peserta didik dengan diterapkannya model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan kontekstual. Sebelum siklus, nilai kognitif peserta didik yang lulus berjumlah 10 (40%) dan diperoleh nilai klasikal 65. Kenaikan nilai kognitif siswa di siklus I pertemuan 1 diperoleh sejumlah 12 orang dengan nilai 68 (48%). Hasil siklus I pertemuan 2 kenaikan menjadi 16 siswa dengan nilai 72 (64%). Hasil siklus II telah mencapai target yaitu kenaikan menjadi 21 siswa dengan nilai 80 (84%). ABSTRACT The problem of cognitive abilities of students in class V MIN-6 East Aceh in the learning process is caused by the implementation of the learning being applied that does not show meaningfulness and students are not fully involved in solving math problems. Therefore, to improve students' cognitive problems, there is a need for learning innovations by applying a problem-based learning model with a contextual approach with the aim that students play an active role in discussing and sharing information in solving mathematical problems.The research objective is to improve the cognitive abilities of students through a problem-based learning model with a contextual approach to the volume of cubes and blocks.The implementation of this research in August 2021 to November 2021 takes place in class V MIN-6 East Aceh. This research uses Classroom Action Research (CAR) with Kurt Lewin's model. The implementation of this research was carried out in two cycles and each cycle carried out two meetings. Each meeting uses four stages, namely planning, action, observation and reflection. The data collection instrument used tests and observation sheets. The data analysis technique in this study used qualitative and quantitative descriptive analysis.The results of the study showed that there was an increase in the cognitive abilities of students with the implementation of a problem-based learning model with a contextual approach. Before the cycle, the cognitive scores of students who passed were 10 (40%) and a classical score of 65 was obtained. The increase in the cognitive value of students in the first cycle of the first meeting was obtained by 12 people with a value of 68 (48%). The results of the first cycle of the second meeting increased to 16 students with a value of 72 (64%). The results of the second cycle have reached the target of increasing to 21 students with a score of 80 (84%).

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Peningkatan Kemampuan Kognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Kontekstual

Suzana

Amir²

2022

ibtidaiyah

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kajian tentang representasi matematis banyak berfokus pada deskripsi kemampuan, jenis kesalahan dan pengaruh representasi matematis, baik secara visual maupun simbolik (Huda, Musdi, & Nari, 2019;Ikashaum, Mustika, Wulantina, & Cahyo, 2021;Komala, 2020;Nurfitriyanti, Kusumawardani, & Lestari, 2020;Setiawati, Widadah, Nurmala, & Agustina, 2020). Kajian tentang alur berpikir mahasiswa dalam proses transformasi dari satu bentuk representasi matematis ke bentuk representasi lainnya belum ditemukan.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Proses Transformasi Visual ke Simbolik Mahasiswa dalam Menyelesaikan Masalah Luas Daerah di Bawah Kurva

Putri¹,

Nadlifah

2021

jel

View full text Add to dashboard Cite

Mathematical representation is an idea interpretation form of solving mathematical problems. The process of mathematical representation is essential to pay attention to, especially in carrying out transformations between forms of representation, because it impacts the final solution obtained. This study describes the flow of students' thinking in carrying out the transformation process from visual to symbolic representation. This descriptive research was carried out with a qualitative approach. This research phase includes preparing representation tests and interview guidelines, giving tests to 48 students, conducting interviews with selected students based on the accuracy of the mathematical representations produced, and evaluation. The evaluation is carried out by reducing the results of the incorrect representation test, presenting visual and symbolic representation data and the transformation process, and concluding the transformation process. The result of the transformation process from visual to symbolic representation in solving the problem of the area under the curve is carried out with a flow of thought, namely translating the shape of the polygon area into a collection of rectangles, determining the width and length of the partition of the polygon area, and determining the area of the polygon area as a collection of rectangles. In determining the area as a collection of rectangles, there are two different processes, making a mathematical model in the form of sigma notation and addition. This study provides insight into the flow of thinking in changing between forms of mathematical representation in the hope that it can anticipate errors in solving the broad problem under the curve.

show abstract

“…Pendidik harus mampu menciptakan suatu pembelajaran yang mampu memfasilitasi peserta Juni 2021 4 didik calon pendidik untuk mengembangkan kemampuan representasi dan penalaran matematisnya. Untuk itu, pendidik perlu mencari sebuah model pembelajaran yang tepat agar peserta didik terbiasa untuk merepresentasikan suatu ide secara matematis sehingga kelak dapat menjadi pendidik yang dapat memberikan pembelajaran yang berkualitas bagi peserta didik di sekolah (Nurfitriyanti et al, 2020).…”

Section: 3representasi Matematisunclassified

Analisis Penggunaan Model Inkuiri Untuk Mengetahui Kemampuan Representasi Verbal Dan Matematis Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA

mubarok¹

2021

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penggunaan pembelajaran fisika model inquiri pada siswa SMA pada kemampuan representasi verbal dan matematis. Pada pembelajaran fisika perlu adanya pengetahuan teori dasar dan aplikasinya, jadi tidak hanya sekedar mengetahui rumus-rumus matematika dan mengerjakan soal matematika. Penulisan ini didesain sebagai penelitian studi literature dengan mengkaji beberapa sumber untuk dikaji dan dibuat kesimpulan. Hasil penulisan mendapatkan bahwa kemampuan representasi verbal siswa yang menggunakan model inkuiri inkuiri termasuk dalam kategori tinggi, sedangkan kemampuan representasi verbal siswa yang tidak menggunakan model inkuri termasuk dalam kategori sedang. Kemampuan representasi matematis siswa yang menggunakan model inkuiri dan yang tidak menggunakan model inkuiri termasuk dalam kategori tinggi. Dengan demikian, perlu adanya kesiapan siswa dalam menerima berbagai metode pembelajaran.

show abstract

Kemampuan Representasi Matematis Peserta Didik Ditinjau Penalaran Matematis pada Pembelajaran Berbasis Masalah

Cited by 10 publications

References 0 publications

Peningkatan Kemampuan Kognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Kontekstual

Peningkatan Kemampuan Kognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pendekatan Kontekstual

Proses Transformasi Visual ke Simbolik Mahasiswa dalam Menyelesaikan Masalah Luas Daerah di Bawah Kurva

Analisis Penggunaan Model Inkuiri Untuk Mengetahui Kemampuan Representasi Verbal Dan Matematis Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA

Contact Info

Product

Resources

About