Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share

Rohani, Rohani; Marzuki, Ahmad; Lubis, Ilham Sahdi; Nasution, Dwi Putria

doi:10.24127/ajpm.v11i1.4408

Cited by 5 publications

(7 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Fakta menunjukkan bahwa kemampuan untuk berpikir matematis secara kritis peserta didik SMP masih rendah, meskipun ini penting. (Nuryanti, Zubaidah, & Diantoro, 2021;Pujiastuti, Ayatullah, & Haryadi, 2019;Rohani, Ahmad, Lubis, & Nasution, 2022). Pembelajaran yang diberikan tidak menghasilkan pemecahan masalah, yang mengakibatkan rendahnya kemampuan untuk berpikir matematis secara kritis.…”

Section: | Pendahuluanunclassified

Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

Rohmatulloh,

Nindiasari,

Fatah

2023

AJPM

View full text Add to dashboard Cite

Kemampuan peserta didik yang rendah dalam berpikir kritis dan ketersediaan bahan ajar yang mendorong kemampuan berpikir kritis masih sangat terbatas. Oleh karena itu, tujuan riset ini untuk menghasilkan E-Modul interaktif berbasis Problem Based Learning (PBL) yang valid, praktis dan efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik SMP. Pengembangan E-Modul interaktif dilaksanakan menggunakan model pengembangan ADDIE. Adapun Subjek dari riset ini adalah kelas VIII SMPN 25 Kota Serang. Tes kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik, lembar penilaian kepraktisan, dan lembar validasi ahli adalah instrumen riset yang digunakan. Hasil riset menunjukkan bahwa pengembangan E-Modul yang dikembangkan sangat valid dan praktis. Hasil tes kemampuan berpikir kritis matematis menunjukkan bahwa nilai N-gain berada dalam kategori peningkatan sedang pada kelas eksperimen dan kategori rendah pada kelas kontrol. Selanjutnya, melalui independent sample t-test menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda secara signifikan. Rata-rata skor kemampuan berpikir kritis matematis pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Dapat disimpulkan bahwa E-Modul interaktif berbasis PBL valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik.Kata kunci: E-Modul Interaktif, Kemampuan untuk berpikir matematis secara kritis, PBL.

show abstract

Section: | Pendahuluanunclassified

Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

Rohmatulloh,

Nindiasari,

Fatah

2023

AJPM

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pembelajaran matematika adalah salah satu mata pembelajaran wajib yang berada dari tingkat sekolah dasar hingga sekolah menengah atas yang salah satu tujuannya adalah memecahkan masalah (Özreçberoğlu & Çağanağa, 2018). Salah satu pembelajaran matematika dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa menggunakan pola pikir tertentu, membuat konjektur, dan menggeneralisasi berdasarkan fakta yang telah diketahui (Rohani et al, 2022). Setiap pembelajaran matematika berada pada tingkat persoalan tertentu dalam hal evaluasi dan tingkat kemampuan pemecahan masalah (August & Ramlah, 2021).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Kemampuan berpikir kritis dalam memecahkan masalah HOTS

Nurmalia,

Sari

2023

J. Pembelajaran Matematika Inovatif

View full text Add to dashboard Cite

Learning math can help students become more adept at using their critical thinking to solve problems. Challenges that require high order thinking skills (HOTS) are one of the questions to practice critical thinking skills. The purpose of this study was to evaluate the ability of junior high school students that require HOTS level problem-solving. This study uses a method that is qualitative and descriptive. The subjects of this study were class IX students at SMP Muhammadiyah 9 Jaten. The data collection technique used was to test the HOTS question instrument in the form of a written test consisting of 3 essay questions and an interview test. Based on the results of the analysis, the research findings show that students' critical thinking skills are still below 50%; the only markers they excelled at were focus and reasoning, which they achieved at 64% and 50%, respectively.

show abstract

“…Berkaitan dengan prestasi belajar matematika, terdapat beberapa penelitian yang sudah pernah dilakukan. Satu di antaranya adalah dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) (Hudiria et al, 2019;Latifah & Luritawaty, 2020;Rada et al, 2021;Rohani et al, 2022). TPS memberikan kesempatan siswa untuk menguasai materi baik secara afektif, kognitif, maupun psikomotor (Baskoro, 2020).…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Pada beberapa penelitian di atas, penerapan TPS mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis (Ahmad, 2017;Rohani et al, 2022), pemecahan masalah matematis (Latifah & Luritawaty, 2020), dan motivasi belajar (Rada et al, 2021). Namun demikian, penelitian yang ada belum banyak mengkaji dampak dari penerapan TPS terhadap prestasi belajar dan karakter siswa.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar dan Karakter Siswa melalui Pembelajaran Tipe TPS Berbantuan Media Benda Konkrit Materi BRSL Kelas IXA SMP

Suratno

2022

Paedagogie

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian tindakan kelas pada pelajaran matematika SMPN 1 Banjarnegara kelas IX A tahun pelajaran 2021/2022 ini merupakan upaya meningkatkan prestasi belajar dan karakter siswa melalui pembelajaran tipe TPS berbantuan media benda konkrit materi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung (BRSL). Subjek penelitian ini siswa kelas IXA SMP Negeri 1 Banjarnegara semester genap Tahun Pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 32 siswa, terdiri dari 14 siswa putra dan 18 siswa putri. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan data pretes, postes prestasi belajar dan data karakter siswa berupa angket karakter dipadu jurnal pengamatan untuk mengukur ketepatan sikap yang diukur dalam pembelajaran materi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung. Kriteria keberhasilan prestasi belajar memenuhi KKM71 sejumlah 85% siswa, namun jika ada siswa yang belum memenuhi yang belum tuntas akan dicoba dilanjutkan siklus berikutnya dan rata-rata kelas 80. Kriteria keberhasilan karakter siswa memenuhi nilai lebih besar 67 atau kriteria tinggi sejumlah 85% siswa, namun jika ada siswa yang belum memenuhi yang belum memenuhi kriteria tinggi akan dicoba lagi dilanjutkan siklus berikutnya dan rata-rata kelas 80. Hasil Penelitian Tindakan Kelas ini menunjukan bahwa melalui pembelajaran tipe TPS berbantuan media benda konkrit, baik prestasi belajar maupun karakter siswa mengalami peningkatan yang signifikan. Capaian hasil peningkatan berdasar data prestasi: nilai rata-rata kelas siklus-I sebesar 80,84% dan tuntas kritria nilai 71 sebanyak 28 siswa atau 87,5% siswa. nilai rata-rata kelas siklus-II sebesar 84,44% dan tuntas kritria nilai 71 sebanyak 32 siswa atau 100% siswa. Capaian hasil peningkatan karakter berdasar data karakter siswa: nilai rata-rata kelas siklus-I sebesar 85,41% dan tuntas kritria nilai 71 sebanyak 28 siswa atau 87,5% siswa. nilai rata-rata kelas siklus-II sebesar 86,59% dan tuntas kritria nilai 71 sebanyak 32 siswa atau 100% siswa.

show abstract

Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share

Cited by 5 publications

References 0 publications

Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

Kemampuan berpikir kritis dalam memecahkan masalah HOTS

Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar dan Karakter Siswa melalui Pembelajaran Tipe TPS Berbantuan Media Benda Konkrit Materi BRSL Kelas IXA SMP

Contact Info

Product

Resources

About