Keefektifan Model Eliciting Activities Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep Pada Pembelajaran IPA

Abstract

Pembelajaran IPA pada kurikulum 2013 yang diterapkan pada SMP Empu Tantular perlu untuk diamati karena di SMP Empu Tantular pembelajaran IPA masih berorientasi pada guru dan belum sesuai dengan perubahan pada kurikulum 2013. Hal ini mengakibatkan peserta didik cenderung hanya menerima yang dijelaskan guru tanpa mengetahui makna pembelajaran tersebut. Aktivitas peserta didikpun dalam kelas cenderung menghafal dan mendengarkan apa yang diterangkan guru. Hal tersebut berpengaruh pada rendahnya kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep peserta didik. Cara untuk menyelesaikan permasalahan tersebut perlu adanya strategi dalam pembelajaran yang inovatif yaitu pendekatan yang berpusat pada peserta didik dengan menggunakan model eliciting activities (MEAs). Selain pendekatan tersebut berpusat pada peserta didik, MEAs mampu untuk memfasilitasi dalam membangun pengetahuannya sendiri sehingga peserta didik mampu mendalami konsep-konsep yang akan dipelajari oleh peserta didik. Tujuan penelitin ini yaitu mengetahui keefektifan MEAs pada materi IPA untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, pemahaman konsep dan aktivitas peserta didik dalam belajar. Penelitian ini menggunakan True Eksperimen Design dengan populasi kelas VII. Sampel penenitian ini yaitu kelas VII D sebagai kelas eksperimen (Pendekatan MEAs) dan VII C sebagai kelas kontrol (Pendekatan Saintifik). Data diambil menggunakan lembar tes berpikir kritis, pemahaman konsep, lembar observasi dan skala aktivitas belajar peserta didik. Hasil penelitian ini yaitu MEAs efektif dibandingkan pendektan saintifik baik ditinjau dari kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep peserta didik karena nilai thitung = 4,03 untuk berpikir kritis, sedangkan pemahaman konsep thitung = 3,42 lebih besar t(1-α); α=5% yaitu 1,99. Pada nilai rata-rata aktivitas belajar peserta didik kelas eksperimen sebesar 67 dan kelas kontrol sebesar 51,5 dengan kriteria aktif untuk kelas eksperimen dan kurang aktif pada kelas kontrol. Kesimpulan pada penelitian ini yaitu MEAs mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep. Selain itu, aktivitas belajar peserta didikpun meningkat

Innovations in science education: A bibliometric exploration of trends and future directions

“…The application of active-based social learning, practicalapproaches to problem solving, and project-based learning have been witnessed as a way of improving the students' perception of learning, enhancing positive selfesteem, and moving the rate of educational progress according to Abaniel (2021). Besides, research proved that the students mastered the concepts more effectively, academic achievements increased, and students developed meta cognitive skills (Kurniawan, 2019). In addition to that, research on using the approach of modeled elicitation activities has been found to enhance the learner's critical thinking ability, understanding of concepts, and learning activities (Ogunji et al, 2019).…”

Implementasi Metode Socrates Di Era Pendidikan

“…Ditemukan bahwa metode Socrates efektif dalam memunculkan tanggapan bijaksana dari kelas. Nurwantoro (2015) menyelidiki dampak pengajaran Socrates terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan studinya memperkuat penelitian sebelumnya yang menunjukkan efek positif dari instruksi Socrates pada keterampilan berpikir kritis siswa melalui penggunaan pengujian hipotesis untuk menentukan apakah pendekatan Socrates benar-benar meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa atau tidak.…”