KEBIMBANGAN MATEMATIK DAN PENCAPAIAN MATEMATIK TAMBAHAN &lt;br&gt;[MATHEMATICS ANXIETY AND ADDITIONAL MATHEMATICS PERFORMANCE]

Perasaan takut dan tertekan semasa berhadapan dengan kegiatan melibatkan matematik, atau lebih dikenali sebagai kebimbangan matematik, mungkin boleh menjejaskan pembelajaran dan kehidupan harian pelajar. Pada masa yang sama, pelajar yang menonjolkan simptom kebimbangan matematik tidak semestinya mendapat keputusan peperiksaan yang lemah. Kajian tinjauan ini bertujuan untuk meninjau tahap kebimbangan matematik pelajar tingkatan satu dan hubungannya dengan pencapaian pelajar dalam matematik. Responden kajian terdiri daripada 140 orang pelajar tingkatan satu yang dipilih secara rawak sistematik dari sebuah sekolah di Daerah Petaling. Kajian kuantitatif ini menggunakan instrumen soal selidik Mathematics Anxiety Scale-UK (MAS-UK) bagi mengukur tahap kebimbangan matematik pelajar dan hubungannya dengan pencapaian matematik pelajar. Data dianalisis secara deskriptif dengan merujuk kepada skor min dan inferensi menggunakan Korelasi Spearman rho. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kebimbangan pelajar tingkatan satu terhadap matematik adalah sederhana. Analisis inferensi menunjukkan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara tahap kebimbangan matematik dengan pencapaian matematik pelajar tingkatan satu. Walaupun tahap kebimbangan adalah sederhana, pengesanan awal harus dijalankan agar dapat memberikan intervensi yang bersesuaian dan meningkatkan keyakinan serta minat pelajar terhadap subjek Matematik.

Section: Pengenalanunclassified

Section: Faktor-faktor Kebimbangan Matematikunclassified

See 3 more Smart Citations

Kebimbangan Matematik dan Hubungannya dengan Pencapaian Pelajar Tingkatan Satu

Peng

Rosli

2021

Kebimbangan dan Efikasi Kendiri Terhadap Pembelajaran Matematik dalam kalangan Pelajar Tingkatan Empat

Hui

Rosli

2021

Pembelajaran matematik masa kini tidak lagi hanya menekankan pembinaan tingkah laku pelajar yang dapat dikesan daripada tindak balas dan rangsangan. Bahkan juga memberi penekanan bagi melihat bahawa pendidikan matematik disifatkan sebagai subjek yang sukar di samping melibatkan interaksi dinamik antara sifat dalaman pelajar, faktor fizikal dan faktor persekitaran sosiobudaya. Persaingan sengit dan perubahan teknologi yang pesat memerlukan kepintaran matematik dan wajib diambil hampir dalam kesemua latar belakang pendidikan. Justeru, kajian ini dijalankan adalah untuk menentukan tahap kebimbangan dan efikasi kendiri pelajar serta hubungannya berdasarkan pembelajaran matematik. Kajian tinjauan ini melibatkan 311 orang pelajar tingkatan empat yang mengambil mata pelajaran Matematik Tambahan di daerah Johor Bahru. Pensampelan rawak mudah dan berkelompok telah digunakan untuk mendapat responden kajian. Instrumen kajian merupakan soal selidik Mathematics Self-Efficacy and Anxiety Questionaire (MSEAQ) yang telah diadaptasi serta diubahsuai bagi mengukur tahap kebimbangan dan efikasi kendiri terhadap pembelajaran matematik dalam kalangan pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan harian. Dapatan menunjukkan kebimbangan pelajar terhadap pembelajaran matematik berada pada tahap yang tinggi. Selain itu, hasil dapatan bagi tahap efikasi kendiri pelajar terhadap pembelajaran matematik pula adalah berada pada tahap sederhana. Hasil analisis ujian korelasi mendapati, tiada perhubungan antara kebimbangan dan efikasi kendiri pelajar terhadap pembelajaran matematik. Kajian ini secara keseluruhannya menunjukkan pembelajaran matematik tidak sekadar bergantung kepada kebolehan kognitif, tetapi juga melibatkan faktor psikologi pelajar. Cadangan penambahbaikan kajian boleh dilakukan melalui penambahan sampel kajian, perluasan konteks dan mengaitkannya dengan pemboleh ubah lain yang berpotensi.

Persepsi Kebimbangan dan Efikasi Kendiri Murid Sekolah Rendah dalam Pembelajaran Matematik

Muner

Rosli²

2023

Kebimbangan dan efikasi kendiri adalah faktor yang mempengaruhi minat dan sikap murid dalam pembelajaran subjek Matematik. Kebimbangan yang minimum dan efikasi kendiri yang maksimum terhadap subjek Matematik dapat merangsang kognitif murid untuk membina kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis. Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk menentukan bagaimana murid darjah lima merasakan kebimbangan dan efikasi kendiri serta melihat bagaimana persepsi mereka berbeza berdasarkan jantina. Kajian ini juga bertujuan untuk menentukan kekuatan perkaitan antara dua pemboleh ubah. Dengan menggunakan teknik persampelan rawak mudah, 314 murd tahun lima dari lima buah sekolah di daerah Shah Alam, Selangor telah dipilih sebagai responden. Kajian ini berbentuk kuantitatif dan menggunakan reka bentuk tinjauan melalui soal selidik untuk mengumpul data. Data daripada penyelidikan dianalisis menggunakan perisian Statistical Package of Social Science 27 (SPSS). Data yang diperoleh dinilai menggunakan statistik deskriptif dan juga statistik inferensi, seperti ujian-t dan ujian Korelasi Pearson. Mengikut dapatan kajian, murid mempunyai tahap kebimbangan yang ketara dan mempunyai keyakinan yang sederhana. Kajian ini juga mendapati bahawa min kebimbangan dan skor efikasi kendiri tidak berbeza secara signifikan mengikut jantina. Keputusan ujian korelasi menunjukkan bahawa kebimbangan dan efikasi kendiri murid tahun lima terhadap penguasaan topik matematik mempunyai hubungan negatif yang kuat (r = -0.537) dan signifikan secara statistik. Secara keseluruhannya, kajian ini mendapati semakin tinggi kebimbangan murid, semakin rendah efikasi kendiri murid terhadap pembelajaran subjek Matematik.