Kapsayıcı Okul Öncesi Eğitim Ortamlarında Öğretmenler Çocukların Bireysel Yeteneklerini Belirlemek ve Geliştirmek İçin Neler Yapıyor?

Abstract

Bu araştırmada Avrupa Birliği Erasmus+ Karma Okul Eğitimi programı kapsamında yürütülen "Strategies for Talented and Gifted Pupils' Teachers" başlıklı proje kapsamında kapsayıcı okul öncesi eğitim ortamlarında öğretmenlerin üstün yetenekli/zekâlı ve tipik gelişim gösteren çocukların bireysel yetenek, ilgi ve becerilerini belirlemek ve geliştirmek, motivasyonlarını arttırmak üzere yaptıkları çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Türkiye, Almanya, Çekya ve İtalya'dan toplam 200 öğretmenden oluşmaktadır. Çalışma nitel araştırma deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formunun üçüncü bölümünden elde edilmiştir. Araştırma sonucunda bütün ülkelerdeki öğretmenlerin daha çok çocukların bilişsel gelişimleri ve akademik becerilerini dikkate aldıkları belirlenmiştir.

Okul Öncesi Dönem Üstün Yetenekli Çocuklar İçin Aday Bildirim Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

“…Identification of gifted children during the pre-school period has recently become a current issue in Turkey (Alemdar, 2009;Alma, 2015;Bildiren, 2017;Bildiren, 2018a, Dağlıoğlu, Doğan andBasit, 2017;Darga, 2010;Kurt, 2008;Saranlı, 2017;Saranlı, Sühendan and Deniz, 2017;Selçuk-Bozkurt, 2017). Identifying gifted children at an early age has started to gain importance with these studies.…”

Okul Öncesi Dönem Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimlerine Yönelik Kullanılan Öğretim Stratejileri / Instructional Strategies Used Pre-school Gifted Children s Education

“…Gifted children with their own physical, mental, social and personality characteristics experience and learn the world different from their peers. Because gifted children exhibit considerable differences from their peers, they need opportunities to support their talents, interests and potentials as well as the chance to receive education with their peers (Dağlıoğlu, Doğan and Basit, 2017). Gifted children need a wide range of educational opportunities that cannot be achieved through regular programs because of their potential for improvement.…”

“…Bu nedenle de, farklılaştırılmış bir eğitim programının gereksinimi içindedirler. Üstün ye-tenekli çocuklar diğer yaşıtlarından oldukça belirgin farklılıklar sergilediklerinden, normal yaşıtları ile birlikte olacakları eğitim fırsatlarına ek olarak ilgi, yetenek ve potansiyelleri doğrultusunda desteklenecekleri fırsatlara da ihtiyaç duyarlar (Dağlıoğlu, Doğan ve Basit, 2017). Sutherland'a göre (2005), her birey ayrı ve özgün olduğu için, yetenekleri doğrultusunda tanınması, geliştirilmesi ve eşit derecede değerli kılınması zorunludur.…”

Being the Teacher of Syrian Refugee Students: Teachers’ School Experiences

“…Türkiye'de mülteci çocukların eğitimini öğretmenler açısından araştıran çeşitli araştırmalar bulunmaktadır (Arabacı, Başar, Akan ve Göksoy, 2014;Aydın ve Kaya, 2019;Dağlıoğlu, Turupçu Doğan ve Basit, 2017;Erdem, 2017;Erden, 2017Erden, , 2020Ereş, 2016;Güngör, 2015;Güngör ve Şenel, 2018;Jafari Kuzu, Tonga ve Kışla, 2018;Kardeş ve Akman, 2018;Mercan Uzun ve Bütün, 2016;Özer, Komşuoğlu ve Ateşok, 2016;Sağlam ve İlksen Kambur, 2017;Sarıtaş, Şahin ve Çatalbaş, 2016;Seydi, 2013;Taşkın ve Erdemli, 2018;Zayimoğlu Öztürk, 2018). Kaysılı, Soylu ve Sever (2019) öğretmen, yönetici ve velilerle yaptığı çalışmada, mülteci çocukların eğitiminin önündeki engelleri araştırmıştır.…”