Jogos de raciocínio lógico-matemático em alunos da Escola Fundamental II

Abstract

AgradecimentosAgradeço a Deus, pois foi ele quem me guiou nessa longa caminhada e nunca me abandonou. Agradeço por toda misericórdia derramada sobre mim, para que eu pudesse superar dificuldades e chegar ao final dessa trajetória.Aos meus pais, Thales e Fáthima, fonte de inspiração desse trabalho. Foram eles que me deram a vida e me fizeram vivê-la com dignidade. Sou grata por toda torcida, orações, renúncias e sacrifícios por mim.Aos meus tios e padrinhos, Ciro Lúcia, por terem sido meus pais em São Paulo e terem dado apoio e incentivo fundamentais para mim.Ao professor Lino de Macedo, pela enorme contribuição dada à minha vida acadêmica e pessoal. Por ter me dado a honra de tê-lo como orientador, por ter aberto minha cabeça e me levado para um caminho diferente do planejado, pela sabedoria compartilhada, por ter sido paciente e não ter desistido de mim e por todos os puxões de orelha, críticas, incentivos e elogios que nunca serão esquecidos. Obrigada por ser uma referência na vida de seus alunos.Às queridas professoras Maria Thereza e Heloísa Garcia pela leitura cuidadosa e responsável deste trabalho à época do Exame de Qualificação e por serem um exemplo de profissional a ser seguido. A elas, o meu respeito e admiração.A todos os colegas do grupo de orientação, pelas trocas de conhecimento, discussões construtivas e reflexões em cada reunião e pela leitura crítica do meu trabalho: Alexandre, Ana Luíza, Maria Carolina, Patrícia e Paulo. Em especial, agradeço à Margaret pela atenção dada ao meu trabalho na reta final e às queridas Angela e Sandrei, por serem minhas melhores amigas em São Paulo. Obrigada por terem sido minhas grandes companheiras tanto nos momentos lúcidos como nos momentos lúdicos.Às amigas Tamires Monteiro e Romina Cácia, que tiveram papéis importantes na minha vida e no meu trabalho. Obrigada por terem sido disponíveis e dedicadas.Ao meu amor, Pablo, por (ter tentado) ser paciente. Mas porque principalmente soube ser colo para me acolher e braço para me envolver nos momentos mais complicados.A todos os amigos e familiares que, mesmo distantes, se fizeram presentes.Às crianças participantes da minha pesquisa e à instituição que me acolheu, por terem confiado na minha pessoa e no meu trabalho. Sou muito grata a cada um que fez parte disso! Ao CNPq, pela bolsa fornecida que foi fundamental para que eu conseguisse me manter e produzir esse trabalho.À USP e seus funcionários, que ofereceram apoio e condições para a realização do mestrado. Games and problem-situations can be used to challenge and stimulate students, being considered useful resources for a meaningful learning. Thus, the present study aimed to provide the practice of two games -Kenken and Shut the Box -for Middle School students during 10 workshops. In these workshops the researcher observed how students used their logical-mathematical skills to play games and solve problem situations, and also how they argued their answers and dealt with their mistakes. The Piagetian theory was used by the researcher to understand what game and log...

O Jogo Set Junior em oficina de jogos: processos de aprendizagem e atividades de intervenção

“…18). O jogo como recurso de desenvolvimento da lógica da argumentação, apresenta-se nos trabalhos de Queiroga (2013), Ebner (2013), Pela (2014) e Quinelato (2015. Todas estas pesquisas apresentaram que a argumentação de jogadas realizadas auxilia: (1) na aprendizagem em se fazer argumentos com lógica e coerência e, (2) na compreensão dos caminhos que percorreram para jogar.…”

O jogo Set em adolescentes, adultos e idosos: aspectos cognitivos

“…O estado da arte da pesquisa nacional, nesse campo, de 2005 a 2008 foi apresentado por Ribeiro e Rossetti (2009). Nos últimos quatro anos os trabalhos de Dias (2009); Dell"Agli e Brenelli (2009); Macedo, Carvalho e Petty (2009); Saleme e Queiroz (2009); Silva (2010); Conceição (2010); Frias (2010); Garcia (2010) ; Santos, Ortega e Queiroz (2010); Pedro-Silva e Simili (2010); Birchal (2011); Borges (2012); Queiroga (2013), Andreotti (2013) Dentro deste contexto e pautado na ideia do jogo como recurso para promover o desenvolvimento e a aprendizagem esta pesquisa é apresentada como um estudo exploratório que vem a somar com as que já existem sobre o jogo. Isto por que tem como diferencial a análise de aspectos cognitivos ao jogar o Set, em adolescentes, adultos e idosos, sob a ótica da teoria das correspondências de mais especificamente dos coordenadores cognitivos.…”