Jenseits von Professionswissen: Eine systematische Überblicksarbeit zu einstellungs- und motivationsbezogenen Einflussfaktoren auf die Nutzung digitaler Technologien im Unterricht

Abstract

ZusammenfassungNeben dem Professionswissen werden in verschiedenen Kompetenzmodellen der Lehrkräfteprofessionalität auch einstellungs- und motivationsbezogene Variablen berücksichtigt. Die vorliegende Arbeit gibt einen systematischen Literaturüberblick zum empirischen Forschungsstand bezüglich deren Rolle für die Nutzung digitaler Technologien im Unterricht. Anknüpfend an Theorien der Technologieakzeptanz werden zunächst relevante potenzielle Einflussfaktoren auf die beabsichtigte und tatsächliche Nutzung digitaler Technologien im Unterricht identifiziert und mit Hilfe der Theory of Planned Behavior systematisiert. Daran anknüpfend werden empirische Befunde aus englischsprachigen Veröffentlichungen aus den Jahren 2010 bis 2020 dargestellt. Der Überblick liefert Hinweise, dass die untersuchten einstellungs- und motivationsbezogenen Einflussfaktoren überwiegend erwartungskonform mit der Nutzung digitaler Technologien im Unterricht zusammenhängen. Forschungslücken zeigen sich unter anderem bezüglich der Rolle einstellungs- und motivationsbezogener Einflussfaktoren für Aspekte der Unterrichtsqualität sowie Interventionsmöglichkeiten zur Beeinflussung dieser Variablen.

Digital tools in secondary chemistry education – added value or modern gimmicks?

“…While the PU of these digital tools was confirmed by most interview partners, specific barriers (motivational and external) seem to hinder the teachers in a strategic integration of the same. Previous studies have highlighted other factors influencing technology acceptance such as fear of technology (Lockton and Fargason, 2019;Bürger et al, 2021). Analogously, we mapped a fear of change in the context of digital tools replacing hands-on work in experiments.…”

Development of Prospective Teachers’ Ict- Related Beliefs, Competencies, and Motivational Orientations in a One-Semester School Internship during the COVID-19 Pandemic

“…volitionalen Aspekten medienbezogener Kompetenzen vor, deren Ausprägungen aber im starken Zusammenhang mit der tatsächlichen Mediennutzung von Lehrkräften stehen (vgl. Bürger et al 2021). Der überwiegende Teil vorliegender Studien fokussiert dabei auf den ersten Schwerpunkt der medienbezogenen Kompetenz von Lehrkräften, also den Einsatz digitaler Medien in Lehr-Lern-Situationen als Werkzeug zum Lernen.…”

“…Empirische Analysen der Mediennutzung von Lehrkräften oder Lehramtsstudierenden auf Basis der TPB als theoretischem Rahmen konnten die theoretisch postulierten Zusammenhänge auch weitgehend bestätigen (vgl. Bürger et al 2021), wobei der Einfluss subjektiver Normerwartungen gering ausfällt.…”

“…Drossel, Eickelmann, und Gerick 2017). Hierbei stehen motivationale Orientierungen, Einstellungen, Selbstwirksamkeitserwartungen, aber auch weitere Dispositionen wie subjektiv wahrgenommene soziale Normen in einem komplexen Zusammenhang (Bürger et al 2021). Indes liegen kaum Erkenntnisse dazu vor, wie sich diese Merkmale bei angehenden Lehrkräften entwickeln und sich gegenseitig im Entwicklungsprozess beeinflussen.…”

Erstellung von problemhaltigen Prüfungsaufgaben – eine Herausforderung für angehende Lehrkräfte in der kaufmännisch-beruflichen Bildung?

“…B. Bürger et al, 2021Bürger et al, , S. 1089Frey, 2014, S. 716-717;Greiwe, 2020;Holtsch, 2011;Niermann, 2017;.…”