‘It’s a different way of thinking about history, isn’t it?’ Student perspectives on learning dance history

«Historia är något som konstrueras, det här är ett val» – om kritisk granskning i danshistorieundervisning

“…I litteraturen om danshistorieundervisning är historiografi som metod mycket framträdande, och många författare förespråkar en undervisning som genom att synliggöra hur de historiska berättelserna skapas ger utrymme att ifrågasätta befintliga historieskrivningar (ex. Adshead-Lansdale & Layson 1994, Carter 2004a, Carter 2004b, Tomko 2005, Carter 2007, Huxley 2012, Morris & Nicholas 2018a. Det historiografiska perspektivet belyser hur lärarna i min undersökning synliggör skillnaden mellan det förflutna som sådant och våra berättelser om det förflutna, vilket alltså krävs enligt ämnesplanen.…”

“…I forskningslitteraturen kan ett mönster urskiljas där frågan om varför danshistoria besvaras med att studenterna ska få en förståelse för sin samtid, och frågan om hur detta ska åstadkommas besvaras med kritiska perspektiv och historievetenskapliga metoder (Carter 2004b, Carter 2007, Järvinen 2009, Randall 2009, Huxley 2012). En liknande fördelning märks i min undersökning, där de kritiska perspektiven är framträdande i hur lärarna pratar om danshistorieundervisningen men däremot inte framhålls som det viktigaste för eleverna att få med sig.…”