İşitme Engelli Çocuğa Sahip Annelerin Gereksinimlerinin Belirlenmesi

Determining the educational needs of parents of mentally deficient children<p>Zihinsel yetersizliği bulunan çocuk sahibi ebeveynlerin eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi

“…Dunst, Johanson, Trivette ve Hamby (1988), anne babaların gereksinimleri dikkate alarak hazırlanan erken eğitim programlarının etkililiğini inceledikleri çalışmada, zihinsel yetersizliği olan ve gelişim geriliği gösteren bebek ve çocuğa sahip annelerin gereksinimleri doğrultusunda geliştirilen programa annelerin daha fazla zaman ve enerji harcayarak katıldıklarını ve kendilerini daha iyi hissettiklerini belirlemişlerdir (Akt. Akçamete ve Kargın, 1996).…”

Developing the Scale for Determining the Needs of Parents of Students in Inclusive Education

“…Farklı yaşlardaki yetersizliğe sahip kaynaştırma öğrencilerinin ebeveynleri ile geçerlik güvenirlik çalışmaları yapılması farklı sonuçlar elde edilmesine neden olabilir. Alanyazında Bailey ve Simeonsson'un (1988) "aile gereksinimleri belirleme aracının" Türkçeye uyarlanması çalışmasını, Sucuoğlu (1995) zihinsel ve otistik yetersizliği olan bireylerin ebeveynleri ile, güvenirlik geçerlik çalışmasını Akçamete ve Kargın, (1996) işitme yetersizliği olan bireylere sahip anneler ile, Cavkaytar, Ardıç ve Aksoy (2014) ise orta ve ağır düzeyde zihinsel yetersizliği olan bireylerin ebeveynleri ile yapmış ve aracın faktör sayıları, faktörler altında toplanan madde sayıları ve faktör yükleri ile ilgili farklı sonuçlar elde etmişlerdir.…”

“…Bailey ve Simeonsson araştırmalarının sonucunda, yetersizliği olan çocuğa sahip annebabaların gereksinimlerinin; bilgi, destek, çocuğun durumunu diğerlerine açıklayabilme, toplumsal hizmetler, maddi gereksinimler ve ailenin işleyişi ile ilgili toplumsal gereksinimler olarak gruplamışlardır (Bailey ve Simeonsson, 1988;Sucuoğlu, 1995). Ailelerin bu gereksinimlerinin karşılanabilmesi, ailenin sağlıklı işleyişini sürdürebilmesini ve çocuğa sunulan hizmetlere aktif bir şekilde katılarak çocuğun gelişimine katkıda bulunabilmesini kolaylaştıracaktır (Cunningham, 1985;Sucuoğlu, 1995;Akçamete, Kargın, 1996;Kaner, 2004;Yıkmış ve Özbey, 2009;Cavkaytar, Ardıç ve Aksoy, 2014). Ayrıca, aile gereksinimlerini belirlemek, aile için hazırlanacak programların başarılı olmasını ve ailenin sunulan özel eğitim hizmetlerine katılımının artmasını sağlayacaktır (Bailey ve Blasco, 1990).…”

“…AGBA'nın test tekrar test değerlendirilmesinde AGBA'nın .80'in üzerinde iç tutarlılık değerlerine sahip olduğu bulunmuştur. Bununla birlikte, Akçamete ve Kargın (1996) aracın güvenirliğini belirlemede iç tutarlık güvenirlik katsayısı Cronbach Alpha formülü ile hesaplayarak 6 boyuta ilişkin Alpha Katsayıları sırasıyla .79, .78, .82, .83, .60, .43 olarak bulmuşlardır. Cavkaytar, Ardıç ve Aksoy (2014)'un incelemesinde, AGBA'nın ortaya çıkan faktör deseni ve madde sayısı hem Sucuoğlu tarafından yapılan uyarlama çalışmasında, hem de Akçamete ve Kargın (1996) tarafından farklı bir yetersizlik türüne sahip çocukların ebeveynleri ile yapılan çalışmasında elde edilenlerden farklı bulunmuştur.…”

“…Bu çalışmalarda farklı yetersizlik türlerinde çocuğa sahip anne babaların gereksinimlerinin belirlendiği görülmüştür. Bu çalışmalar, zihinsel yetersizliği olan (Cavkavtar, Ardıç ve Aksoy, 2014;Şanlı, 2012), işitme yetersizliği olan (Akçamete ve Kargın, 1996) ve farklı yetersizlikleri olan (Mert, 1997;Kaytez, Durualp ve Kadan, 2015) çocuğa sahip ailelerin gereksinimlerinin incelendiği araştırmalar olarak gruplanabilir. Ancak çocukları kaynaştırma eğitimine devam eden çocuklara sahip ailelerin gereksinimlerini belirlemeye amaçlayan bir araştırmaya rastlanmamıştır.…”