Is elder abuse on the curriculum? The relative contribution of child abuse, domestic violence and elder abuse in social work, nursing and medicine qualifying curricula

Abstract

In order to have a sufficiently high index of suspicion about elder abuse and neglect, child abuse and domestic violence, a knowledge base about the phenomena is clearly necessary. Education in the widest sense for health and social care professionals about elder abuse and neglect, child abuse and domestic violence is increasing with regular journal articles, media coverage and modular coverage now found on post basic training courses for health and social care professionals. However, it is suggested that the relative importance of a topic can be judged by its importance in the basic curricula of medical, nursing and social work qualifying courses. A survey of all medical schools and colleges, nursing colleges and university departments with qualifying studies in social work was conducted between April-September 1994. The aim was to ascertain the relative educational content in the curricula pertaining to elder abuse and neglect, child abuse, domestic violence, and generic family violence.

Del problema oculto al generizado: un estado del arte de los estudios sobre el abuso y la violencia hacia las personas mayores en el Norte global (1970-2020)

“…Por otra parte, se mantuvo una mirada pesimista sobre el papel de las personas mayores en las sociedades urbanas que fue plasmada en el término 'Age-Ism' ('edadismo'), concepto acuñado por Butler (1969) enfatizando los estereotipos y prejuicios sociales hacia las personas mayores que conforman las miradas "científicas" y también las discriminaciones que ellas sufrían en los servicios sociales (Palmore, 1977). Así, el marco de análisis de la protección social hacia las personas mayores situó la violencia en el contexto de los acuerdos institucionales y de atención (Meyer et al, 2020) mostrando la existencia del edadismo institucionalizado (Jack, 1992;Kingston et al, 1995).…”

“…Penhale y subrayaron la importancia de que los profesionales que trabajaban con personas mayores víctimas de algún tipo de abuso no reprodujeran posiciones sobreprotectoras y paternalistas, respetando sus derechos y autonomía. Kingston et al (1995) utilizaron el concepto acuñado por Jack (1992) "edadismo institucionalizado" [institutionalized ageism] para identificar la discriminación que sufrían las personas mayores en función de la edad por parte de los servicios sociales. Afirmaron entonces que, mediante la combinación de estructuras organizativas e ideologías profesionales omnipresentes, se establecía este edadismo institucionalizado.…”

The Impact of an Educational Program on Medical Students’ Knowledge and Awareness of Elder Abuse

“…12 This low reporting by physicians may be a result of the lack of elder abuse education in healthcare curriculum. 13,14 One study showed there is a discrepancy in students' ability to recognize elder abuse when compared to non-abusive care of older individuals. 12 Another simulation showed that some students completely disregarded potential abuse and did not include it in the differential diagnosis.…”