Involucramiento, implicación y participación de las familias: explorando enfoques, niveles y ámbitos de acción en políticas de cuatro países latinoamericanos

Abstract

El cese de las actividades escolares presenciales a raíz de la pandemia por COVID-19 situó la participación de las familias en un lugar central en las reflexiones y procesos de toma de decisiones de los gobiernos, las escuelas y las propias familias. La incertidumbre respecto de su remisión delinea un escenario complejo para la definición de políticas de participación de las familias a largo plazo. La necesidad de avanzar en lineamientos para el trabajo de las escuelas y las familias invita a preguntarse acerca de los enfoques, niveles y ámbitos de la participación de las familias que se promueven desde las políticas. Se presentan los resultados de un estudio documental cualitativo, de carácter exploratorio, de políticas de cuatro países latinoamericanos. Se concluye que las políticas no abordan un modelo único de participación. Estas tienden a abordar enfoques con propósitos, niveles y ámbitos de acción diferentes, cuya traducción puede resultar confusa o contradictoria para los profesionales de las escuelas y las familias. Esta información puede servir de referencia para las decisiones de políticas, planes y programas que los gobiernos, las escuelas, los docentes y las instituciones de formación inicial de profesionales de la educación vayan tomando post pandemia.

Development and Validation of a Family Participation Scale for School Education

“…Para lo anterior, se evidencia la necesidad de contar con herramientas que integren una perspectiva amplia de la participación de las familias y contribuir a la generación de evidencias de validez para su uso en el contexto chileno, optimizando así las mediciones de esta variable y profundizando en su relación con otros constructos. Lo anterior, sobre la base de una predominancia de estudios cualitativos en la literatura reciente del contexto chileno (Barrientos et al, 2022;Machancoses, Siqués y Esteban-Guitart, 2022;Gubbins, et al, 2023). Por lo tanto, el objetivo de la presente investigación fue construir una escala de participación de las familias en la educación escolar de sus hijos e hijas desde una perspectiva integradora de los modelos de alianza familia-escuela y participación democrática, además de estimar las propiedades psicométricas de validez y confiabilidad en el contexto del estudio.…”