Invocación de actitudes: El juego de la gradación de la valoración en el discurso

Abstract:Writing an effective grant proposal poses many challenges for researchers, in particular for those whose native language is not English and who may have received little formal instruction in writing. While considerable research has been undertaken on the genre of the research article, grant proposals have received much less attention, despite their major significance in research settings. This study aims at investigating how grant proposal writers in the disciplines of chemistry and physics position themselves in relation to other researchers and theorists in key obligatory stages of this genre, namely Benefits and Importance Claim (Connor & Mauranen, 1999). Two successful and praiseworthy examples from disciplinary areas where access to international funding is regarded as important are analyzed. They were written by Argentinean non-native English speakers working at the universidad Nacional de San Luis. The proposals are analyzed by using the Appraisal framework proposed by Martin (2000) and Martin and White (2005), with a focus on the system of ENGAGEMENT. Results indicate that the proposals were highly heteroglossic, and that a variety of ENGAGEMENT resources were used. The instances were predominantly expansive, suggesting that authors tend to invite rather than challenge their colleagues' views. This may be interpreted as an attempt to address a potentially varied audience. These results can assist authors in becoming aware of the interpersonal resources they may use to position themselves and align their audiences when writing their grant proposals. La valoración en géneros científicos: Un análisis de solicitudes de fondos para investigación de escritores argentinosResumen: Los investigadores no nativos del idioma inglés deben enfrentar muchos desafíos al elaborar sus solicitudes de fondos para investigación, en particular, aquellos que no han recibido una capacitación sistemática en escritura. Los estudios sobre los significados interpersonales en géneros científicos desde la perspectiva Sistémico-Funcional se han ocupado principalmente del artículo de investigación. Sin embargo, y a pesar de su importancia en ámbitos académicos, otros géneros no han atraído tanta atención. Este trabajo indaga acerca de la manera en que los escritores de solicitudes de fondos de investigación de las disciplinas de Química y Física se posicionan frente a sus colegas, en las etapas obligatorias de este género: Beneficios y Declaración de Importancia (Connor & Mauranen, 1999). Se analizan dos solicitudes que cumplieron acabadamente con su objetivo. Fueron escritas por investigadores argentinos hispanohablantes de la universidad Nacional de San Luis, al momento de solicitar financiamiento de agencias internacionales. El análisis se basó en la teoría de la Valoración, según Martin (2000) y Martin y White (2005), focalizándose en el sistema de Involucramiento. Los resultados dan cuenta de textos altamente heteroglósicos y una amplia variedad de recursos de Involucramiento. Las instancias identificadas son predominant...

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Appraisal in the research genres: An analysis of grant proposals by Argentinean researchers

Pascual¹,

Unger²

2010

“…También interesa analizar cómo funcionan la apreciación, particularmente la construcción de juicio, la gradación y el foco en el discurso de las disciplinas así como en diferentes pasos o secciones de los géneros en cuestión (Hood & Martin, 2005). Además de otros recursos léxico-gramaticales en juego, será de interés atender a algunos Temas interpersonales que tienen una función en este aspecto.…”

Section: El Desafío Actualunclassified

Escritura académica a lo largo de la carrera: Un programa institucional

Moyano

2010

Resumen: La enseñanza de la lectura y la escritura, basada en el concepto de género en el nivel superior, se propone como objetivo promover el desarrollo de los estudiantes en el uso del lenguaje propio de ámbitos institucionales como la academia, la ciencia y los espacios de actuación profesional. Desde la perspectiva teórica seleccionada (Lingüística Sistémico-Funcional), en este artículo se presenta un programa para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura a lo largo de la carrera universitaria basado en la teoría de género y registro. El programa, que cuenta con un grado alto de institucionalización, ha sido implementado en el segundo ciclo de las carreras y exige el compromiso de actores de diferente jerarquía institucional y diferentes especialidades disciplinares, además de los docentes en ciencias del lenguaje.Palabras Clave: Lectura y escritura, universidad, Lingüística Sistémico-Funcional, escritura académica.

“…As Coffin has shown, explicit evaluation tends to be strategically placed in prospective or retrospective points of textual prominence, and propagated through quantification and intensification (as in academic discourse in general; see Hood, 2010). Achugar (2008) and (Oteíza 2006(Oteíza , 2009a develop this perspective for Spanish; for the graduation resources used to propagate prosodies of attitude see Hood and Martin (2005). Importantly for purposes of this paper, history is not just about what happened in the past; it is also about how we evaluate what happened.…”

Section: History Discourse: An Sfl Perspectivementioning

confidence: 99%

Historical cosmologies: Epistemology and axiology in Australian secondary school history discourse

Martin¹,

Maton²,

Matruglio³

2010

This paper considers the discourse of modern history in Australian secondary schools from the perspectives of systemic functional linguistics and social realist sociology of education. In particular it develops work on genre and field in history discourse in relation to knowledge structure, and the role of technical concepts realised as '-isms'. These are interpreted in relation to recent social realist work on the axiological charging of terms, especially in humanities and social science discourse, so that how you feel turns out to be as important as what you know as far as an historian's gaze on the past is concerned. This cosmological perspective is illustrated from textbooks and classroom interaction, examining the ways in which history students are apprenticed into relevant constellations of meaning.Key Words: History discourse, knowledge structure, Legitimation Code Theory, axiology, cosmology. 434Revista Signos 2010, 43(74) Cosmologías de la historia: Epistemología y axiología en el discurso de la historia en colegios secundarios australianos Este artículo aborda el discurso de la historia moderna en los colegios secundarios australianos, desde la perspectiva de la lingüística sistémica funcional y de la sociología realista de la educación. En particular, este trabajo estudia el género y el campo en el discurso de la historia en relación a la estructura de conocimiento y el rol de los conceptos técnicos realizados como '-ismos'. Estos son interpretados en relación a la investigación reciente en sociología realista sobre la carga axiológica de términos, especialmente en el discurso de las ciencias sociales y humanidades; de modo que cómo uno se siente resulta ser tan importante como lo que uno sabe en tanto cuanto la mirada del historiador acerca del pasado está involucrada. Esta perspectiva cosmológica se ilustra a partir de manuales e interacciones de sala de clases, examinando las formas en que los estudiantes de historia son formados en las constelaciones relevantes de significado.Palabras Clave: Discurso de la historia, estructura de conocimiento, Teoría del Código de la Legitimazación, axiología, cosmología.