Investigating the Impact of Agile Methods on Learning and Innovation

Annosi, María Carmela; Hemphälä, Jens; Brunetta, Federica

doi:10.1007/978-3-319-62467-9_5

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“…Mesmo que em pequeno número, existem pesquisas sobre o impacto da metodologia ágil na aprendizagem de equipes de projeto (Annosi, Hemphälä, & Brunetta, 2018), mas há poucos estudos sobre como ocorre esse aprendizado (Harvey et al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Processos de aprendizagem em equipe de projeto que utiliza metodologia ágil

Floriani

Steil

2021

GeP

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Organizações de Tecnologia da Informação (TI) que utilizam metodologia ágil dependem dos processos de aprendizagem de suas equipes de projeto, uma vez que são elas que desenvolvem os produtos e serviços da organização. Compreender como ocorre o processo de aprendizagem de equipes de projeto que utilizam metodologia ágil em contexto real pode auxiliar no desenvolvimento de procedimentos para o aumento da taxa de sucesso de projetos. Este artigo tem como objetivo descrever como ocorre o processo de aprendizagem de uma equipe de projeto de uma grande organização de TI do sul do Brasil que utiliza a metodologia ágil na execução de seus projetos. A perspectiva teórica utilizada foi a de processos de grupos, que considera a aprendizagem como o processo iterativo de comportamentos de reflexão-ação entre os membros da equipe durante a realização de seu trabalho. Realizou-se um estudo de caso a partir da observação sistemática de reuniões da equipe, os quais foram analisados por meio de análise temática. Dos 1027 trechos de falas categorizados como comportamentos de aprendizagem durante as reuniões, 64% referem-se a comportamentos de reflexão e 36% a comportamentos de ação. A análise dos resultados indica que os comportamentos de reflexão promovem comportamentos de ação e que a interface entre os comportamentos de aprendizagem é retroalimentada. O reforço de determinados comportamentos ajuda os membros da equipe a compreenderem o que é esperado e quais decisões são mais adequadas. Conclui-se que a metodologia ágil auxilia na composição de um ambiente de aprendizagem e, por fim, apresenta-se uma proposta de pesquisas futuras sobre o tema investigado.

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Section: Introductionunclassified

Processos de aprendizagem em equipe de projeto que utiliza metodologia ágil

Floriani

Steil

2021

GeP

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“…Current studies highlight the importance of knowledge in organisations (Zhu et al, 2018;Wiredu, 2012). Most organisations are typically considered knowledge-oriented, having an agile learning environment (Annosi et al, 2018), which focus on developing and providing such services to staff (Luen and Al-Hawamdeh, 2001;Huang, 2014;Henttonen et al, 2016). Thus, knowledge is considered a leading resource for such organisations (Willem and Buelens, 2007;Singh Sandhu et al, 2011;Chong et al, 2011;Wang et al, 2014), and staff are required to enhance the learning processes of KS (Sedighi et al, 2018;Kowta Sita and Chitale, 2012).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

An investigation into agile learning processes and knowledge sharing practices to prevent identity theft in the online retail organisations

Shah

Maitlo

Jones

et al. 2019

JKM

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Purpose Lack of individual awareness of knowledge sharing practices to prevent identity theft is a significant issue for online retail organisations (OROs). Agile learning processes and sharing of knowledge is essential, but the lack of relevant training inhibits these processes within the online industry. This study aims to identify the inhibiting factors in agile learning and knowledge sharing process with recommendations for best practice for organisations and staff to effectively share knowledge on identity theft prevention. Design/methodology/approach Three qualitative case studies were undertaken in OROs in the UK. Data were collected using semi-structured interviews, internal documents and related external material. The data were analysed using a thematic analysis method. Findings The findings identified that individual staff members within OROs from the information security and fraud prevention departments often share their knowledge as a community. However, there is no formal knowledge sharing process or any related training facilitating this exchange. There is a need for agile learning environment in OROs of the UK. Originality/value The study offers both theoretical and practical contributions to the extant literature of agile learning of knowledge sharing to prevent identity theft in OROs. Existing learning opportunities are not being used to enhance the knowledge of individuals, and OROs need to increase the skills and trust of their staff to share knowledge efficiently. This study identifies the systemic weaknesses inherent in the process of knowledge sharing and existing training provision within OROs. It provides ORO managers with practical guidelines in facilitating trust between individuals and developing appropriate training systems to educate staff on sharing organisational knowledge. This study contributes by extending the knowledge sharing framework proposed by Chong et al. (2011) for enhanced individual knowledge sharing processes to prevent identity theft within OROs. It also identifies OROs’ weaknesses in knowledge sharing learning processes for theft prevention and offers prevention guidelines and recommendations for developing effective agile learning environments.

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Investigating the Impact of Agile Methods on Learning and Innovation

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Processos de aprendizagem em equipe de projeto que utiliza metodologia ágil

Processos de aprendizagem em equipe de projeto que utiliza metodologia ágil

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