Investigating Pre-service Social Studies Teachers’ Global Social Responsibility Level

Başer, Enis Harun; Kilinc, Emin

doi:10.12973/edupij.2015.412.4

Cited by 4 publications

(8 citation statements)

References 12 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The context-based instruction is expected to promote students' attitudes to and motivation in science and to improve their learning of science concepts (Bennett, Lubben, & Hogarth, 2007;Taasoobshirazi & Carr, 2008;Baser & Kilinc, 2015). However, this study yields that all students with different traits do not benefit from the context-based instruction in the same way.…”

Section: Conclusion and Discussionmentioning

confidence: 70%

Interaction of Student Motivation with Contextual Approach and 5e Learning Cycle in Physics

Peşman¹

2015

UNIBULLETIN

View full text Add to dashboard Cite

In this study, it is aimed to investigate in what way students' motivation in physics prior to the treatments of experimental study influences the effects on contextual approach and 5E learning cycle on their achievement. The data comes from a factorialdesign-research from which the effects of context-based approach and 5E learning cycle on 11 th grade students' achievement in simple electric circuits in a physics class are explored. The Jouhnson-Neyman technique was used for testing the hypothesis of the study. The results are quite interesting. Students with high motivation in physics (above 2.81 out of 5.00) were observed to benefit more from the non-contextual physics instruction, while the students with low motivation in physics (below 1.85 out of 5.00) were observed to benefit more from the contextual physics instruction. Between these boundary values, effects of contextual and non-contextual physics instruction seem not to be different. For the interaction of motivation with 5E learning cycle, no significant interaction could be detected. That is to say, all the students with different levels of motivation in physics benefitted similarly from the 5E learning cycle.

show abstract

Section: Conclusion and Discussionmentioning

confidence: 70%

Interaction of Student Motivation with Contextual Approach and 5e Learning Cycle in Physics

Peşman¹

2015

UNIBULLETIN

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…However, it was found that there was no statistically significant difference between male and female preservice social studies teachers in other subdimensions. Similarly, Baser and Kilinc (2015) found no significant difference between the altruistic responsibility levels of social studies teacher candidates according to the gender variable. On the other hand, Ercan (2009) determined statistically significant difference in favor of female teachers between the social responsibility levels of secondary school teachers which are considered as prosocial characteristics.…”

Section: Findings Discussion and Resultsmentioning

confidence: 84%

“…Alan yazında farklı yaş grupları ile gerçekleştirilen araştırmaların sonuçları incelendiğinde, genellikle kızların lehine anlamlı farkın bulunduğu görülmektedir (Eisenberg, 1982;Kamas & Preston, 2021). Ancak bununla birlikte erkeklerin lehine anlamlı farkın bulunduğu araştırmalar (Kakavolis, 1998;McMohan vd., 2006) ve cinsiyet değişkeni bakımından bir farkın tespit edilmediği araştırmalar da bulunmaktadır (Baser & Kilinc, 2015;Jackson & Tishak, 2001;Patrick, 2018). Bu araştırma ile alan yazındaki diğer araştırmaların sonuçları göz önünde bulundurulduğunda her iki cinsiyet grubu için de net bir yargıya varmanın zor olduğu görülmektedir.…”

Section: Sosyal Bilgiler öğRetmen Adaylarının Prososyallik Düzeyi Ile Yardım Etme Hayırseverlik öZgecilik Bağışlama Ve Affetme Alt Boyutlunclassified

“…Alan yazın incelendiğinde sosyal bilgiler öğretmen adaylarının birer prososyal davranış olarak kabul edilebilecek diğerkâmlık (Aykırı, 2019;Baser & Kilinc, 2015;Seçgin & Yazıcı, 2018), yardımseverlik (Kara vd., 2017), empati (Çatlak & Yiğit, 2017;Kaya, 2016), sosyal katılım (Karatekin vd., 2014) gibi çeşitli beceri ve değerler ile ilişkisi üzerine bazı araştırmaların bulunduğu görülmektedir. Ancak doğrudan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının prososyallik düzeyinin incelendiği bir araştırmanın olmadığı belirlenmiştir.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Examining the Prosociality Levels of Preservice Social Studies Teachers

Eryılmaz

2021

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın temel amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının prososyallik düzeyinin incelenmesidir. Ayrıca sosyal bilgiler öğretmen adaylarının prososyallik düzeyi ile alt boyutlardan yardım etme, hayırseverlik, özgecilik, bağışlama ve affetme düzeylerinin cinsiyet ve sınıf seviyesi değişkenine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma kesitsel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu Türkiye'nin farklı üniversitelerinde öğrenim gören 412 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Prososyallik Ölçeği aracılığıyla elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde Mann-Whitney U testi ile Kruskal-Wallis testi uygulanmıştır. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının prososyallik düzeyinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca sosyal bilgiler öğretmen adaylarının hayırseverlik, özgecilik ve affetme düzeylerinin orta; yardım etme ve bağışlama düzeylerinin düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada erkek sosyal bilgiler öğretmen adaylarının prososyallik düzeyinin kız öğrencilerin düzeyinden anlamlı derecede yüksek olduğu görülmüştür. Sınıf seviyeleri arasında ise prososyallik düzeyinin yanında hayırseverlik, özgecilik ve bağışlama düzeyleri açısından anlamlı farklılığın olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarından hareketle uygulamaya ve araştırmacılara yönelik olarak öneriler geliştirilmiştir.

show abstract

“…On the other hand, the individual enters into an environment where socialization is intense at the start of university life. Here, an individual who cannot experience socialization has problems like having trouble in difficult situations, not improving self-reliance and then identity confusion, can go on to improve in his or her future life (Dereboy, 1993;Baser & Kilinc, 2015). To Ericson (1950), a young person who experiences identity seeking in youth adulthood stage, is a willing volunteer to merge his or her identity with others, is ready to develop intimacy.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Determining the Factors of Social Phobia Levels of University Students: A Logistic Regression Analysis

Özen¹

2016

Edupij

View full text Add to dashboard Cite

Experiencing social phobia is an important factor which can hinder academic success during university years. In this study; research of social phobia with several variables is conducted among university students. The research group of the study consists of total 736 students studying at various departments at universities in Turkey. Students are divided into two groups, as low and high level positive evaluation fear (PEF) as measured by the Positive Evaluation Fear Scale (PEFS). In respect to Odds rates, the most crucial factor about PEF of students is the time spent daily on the internet. Students who spend their time on the internet have PEF 2.4 times more than those who do not. As a secondary important factor according to negative evaluation fear scale (NEFS), students consider the home city where they lived before attending university increases phobia 30% more than the rate of people who think otherwise. Thus, results showed that spending long hours on the internet and home city lived in before university are significant factors resulting in social phobia.

show abstract

Investigating Pre-service Social Studies Teachers’ Global Social Responsibility Level

Cited by 4 publications

References 12 publications

Interaction of Student Motivation with Contextual Approach and 5e Learning Cycle in Physics

Interaction of Student Motivation with Contextual Approach and 5e Learning Cycle in Physics

Examining the Prosociality Levels of Preservice Social Studies Teachers

Determining the Factors of Social Phobia Levels of University Students: A Logistic Regression Analysis

Contact Info

Product

Resources

About