Investigating Children’s Abilities to Count and Make Quantitative Comparisons

Abstract

This study was designed to investigate children's abilities to count and make quantitative comparisons. In addition, this study utilized reasoning questions (i.e., how did you know?). Thirty-four preschoolers, mean age 4.5 years old, participated in the study. According to the results, 89 % of the children (n = 30) were able to do rote counting and 70 % (n = 24) were able to do rational counting. When children were asked how they knew how many objects were in a set, 30 responded that they used a counting strategy. Sixty-five percent of children (n = 22) answered ''zero'' when no block was given and 21 children answered ''nothing'' when they were asked what zero meant to them. About quantitative comparisons, 65 % of children (n = 22) answered correctly when they were asked more and less questions.

Peningkatan Kemampuan Konsep Bilangan melaui Bermain Ular Tangga pada Anak Usia Dini

“…Anak usia 5-6 tahun dapat membilang secara ritmik (misalnya dengan bernyanyi), membilang sesuai dengan urutan angka, memahami prinsip kardinalitas, menyebutkan angka selanjutnya, memahami prinsip abstraksi, dan mengenal angka (Kesicioğlu, 2021). Anak usia lima tahun dapat menyebutkan angka 1-10 baik ketika membilang maupun ketika menghitung benda (Lee & Md-Yunus, 2016). Mereka juga dapat menghitung mundur dari angka 10.…”

“…Ketika ada beberapa jenis mainan miniatur binatang dan oranglain bertanya ada berapa jumlah mainanmu, anak akan menghitung semua dengan tidak memandang jenis binatangnya. Hal penting ketika melakukan penilaian pada anak adalah tanyakan mengapa mereka dapat berfikir begitu atau apa alasannya kamu menjawab begitu (Lee & Md-Yunus, 2016). Dengan demikian, guru maupun peneliti akan lebih banyak memperoleh informasi tentang pemikiran anak.…”

Pengaruh Gender pada Kemampuan Mengenal Angka pada Anak Usia Empat Tahun

“…Berdasarkan Tabel 4 diketahui bahwa t hitung= 1,523 lebih kecil dari t tabel=2,011 (1,523<2,011) dan signifikasi yang diperoleh 0,761 lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan mengenal angka antara anak laki-laki dan anak perempuan. Rendahnya kemampuan mengenal angka pada anak juga didukung oleh studi terdahulu yang menyatakan bahwa anak seringkali membilang secara acak atau melewatkan angka (Lee & Md-Yunus, 2016). Kesalahan dalam membilang ini dilaporkan sering terjadi pada anak usia empat tahun dalam.…”

Oportunidades de Aprendizaje Matemático para Estudiantes con Discapacidad Intelectual en Escuelas de Educación Especial

“…Estos antecedentes dan cuenta del desafío que existe en la educación matemática infantil, ya que diversos autores señalan que la comprensión del concepto de número requiere no solo el reconocimiento de los símbolos, sino que el desarrollo de procesos de conteo, estimaciones, comprensión de magnitudes, relaciones, etc. (Ginsburg et al, 2008;Lee & Md-Yunus, 2015;Mazzoco et al, 2011;). En este sentido, nuestro estudio ratifica dicha necesidad al no encontrar este tipo de usos en las actividades y materiales utilizados en los casos analizados.…”