Investigating Childhood Fears During Preschool Period in Terms of Child, Mother and Teacher Opinions

Abstract

In this study, it is aimed to discover childhood fears of 60-72-month-old children through the opinions of preschool children, preschool teachers and mothers. Study group of the investigation consists of 52 participants; 18 children aged 60-72 months, 16 teachers and 18 mothers with preschool children, in Istanbul. An "Interview Form" which consists of 9 questions, was developed by the researchers. According to the findings, there are not significant differences in fear types among preschool children in different socioeconomic levels. In general, the most common fear types among all children are animals, robbery, natural events and nightmares. According to the mothers in lower and middle socioeconomic levels, children are mostly afraid of the dark and loneliness and to the mothers from upper socioeconomic level, they are afraid of strangers and unfamiliar settings, animals and loneliness. According to the teachers working in lower socioeconomic level schools, children are mostly afraid of animals; to the teachers from middle socioeconomic level schools, children are mostly afraid of the dark, strangers and unfamiliar settings; and according to the teachers working in high socioeconomic level schools, children are mostly afraid of separation, strangers and unfamiliar settings and loneliness.

Miedo a la violencia y afrontamiento en población infantil mexicana: diferencias y correlaciones

“…Kovess-Masfety et al(2017) Mencionan que el miedo es una respuesta racional a un evento peligroso que se vive y con frecuencia éste se convierte en ansiedad, la cual es considerada una respuesta irracional ante una amenaza que se percibe incorrectamente como más grave y apremiante de lo que es en realidad. Onder et al (2018) Señalan que Craig, Brown y Baum en 1995 postulaban que la ansiedad es una respuesta general a una amenaza desconocida o a un conflicto interno, mientras que el miedo se centra en amenazas externas. Schinkel et al (2018) consideran que el miedo es una respuesta en el momento, mientras que la ansiedad es una experiencia emocional generalmente relacionada con el futuro.…”

“…El miedo es una parte normal del desarrollo del niño, pero si se vuelve demasiado intenso y desproporcionado, puede llegar afectar su vida diaria; en tales casos, es posible clasificarlos como temores anormales o fobias (Marina, 2007;Talu, 2019). Onder et al (2018) Mencionan que actualmente los niños viven rodeados de varios factores negativos como los cambios ambientales, el cambio en las responsabilidades sociales, emocionales y físicas, por lo que se convierten en un grupo de riesgo, ya que se encuentran indefensos y vulnerables al peligro (Kalatzkaya, 2015). De manera general, los eventos desconocidos y poco familiares les asustan, pero a medida que los niños crecen, dichas situaciones suelen disminuir debido a la interacción que establecen con el ambiente.…”

Έμφυλα Συναισθηματικά Στερεότυπα Του Φόβου Στην Προσχολική Ηλικία

“…Muris, Meesters & Knoops, 2005. Είναι πιθανόν, ότι ο μεγαλύτερος αριθμός των φόβων των παιδιών με χαμηλή κοινωνικοοικονομική κατάσταση απορρέει από το γεγονός ότι αντιλαμβάνονται το περιβάλλον τους ως πιο εχθρικό και επικίνδυνο από τους συνομηλίκους τους που ανήκουν σε μεσαίο ή ανώτερο κοινωνικοοικονομικό επίπεδο (Onder et al, 2018).…”

“…Κάποιες από τις διαφορές στο περιεχόμενο του φόβου που έχουν αναδειχθεί στη βιβλιογραφία, είναι ότι τα κορίτσια αναφέρουν περισσότερους φόβους που σχετίζονται με τα ζώα (Gullone & King, 1993. Onder, Ilci Kusmus, & Cengiz, 2018, το σκοτάδι, το άγνωστο, το θάνατο (Burnham & Gullone, 1997.…”

“…Talu, 2019. Επιπλέον, οι «Φόβοι τραυμάτων και μικρών ζώων» είναι μια κατηγορία φόβου που έχει φανεί στη βιβλιογραφία ότι έχει στερεοτυπικό χαρακτήρα, καθώς τα κορίτσια αναφέρουν περισσότερους φόβους που σχετίζονται με τα ζώα (Gullone & King, 1993. Onder, Ilci Kusmus, & Cengiz, 2018.…”