Investigación narrativa en educación: reflexiones metodológicas

Bravo, Johan Andrés Nieto; Guzmán, Ciro Javier Moncada; Calneggia, María Isabel; Arnoletto, Andrea Roxana; Lucchese, Marcela; Aguirre, Angélica Klinger; Rengifo, Martha Leonor Ayala; Vargas, John Jairo Pérez; López, Carlos Andrés Pinto

doi:10.15332/li.lib.2022.00266

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“…(Cook y Por su parte, la investigación social en el orden cualitativo dista de la cuantitativa, en cuanto que se fundamenta en distintas tradiciones metodológicas alternas a los métodos que emplea el paradigma cualitativo (Creswell, 1998), para su quehacer "subraya las acciones de observación, el razonamiento inductivo y el descubrimiento de nuevos conceptos, dentro de una perspectiva holística" (Quintana, 2006, p 48). En este sentido, analiza los fenómenos humanos y sociales a partir del empleo de distintas estrategias metodológicas que develan distintos sentidos, pareceres, comprensiones que no se cuantifican, sino que se caracterizan por ser resultado de distintos medios estructurados de técnicas de recolección de información, este proceso de consolidación del dato da cuenta de una comprensión vital y estructural de la forma como el sujeto se constituye (Nieto-Bravo y Moncada, 2022).…”

Section: Las Narrativas En El Campo De La Investigación Socialunclassified

“…Bajo este horizonte alrededor de los paradigmas que integran o pueden hacer parte de las investigaciones sociales y los fundamentos epistemológicos de los métodos narrativos descritos previamente, se puede determinar que estos últimos son una entrada metodológica propia del paradigma cualitativo por su naturaleza no cuantificable, a la vez que pueden integrar o ser un aporte interesante cuando el proceso se plantea desde una mixtura. Por tal motivo, la narrativa encuentra su lugar central en una epistemología hermenéutica, lo cual no significa que este sea el único horizonte de lectura, puesto que puede complementarse con perspectivas fenomenológicas, empírico-analíticas, desde la complejidad, el constructivismo, entre otras (Nieto-Bravo y Moncada, 2022).…”

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Métodos narrativos en investigación social y educativa

2023

RCS

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Social and educational research currently needs reflexive processes that allow it to continue strengthening its methodological dynamics, in such a way that it overcomes the colonizing attempts of positivism about its validation, while at the same time it can instead favor the consolidation of deep proposals and according to the understanding of the worldviews and needs of the contexts addressed in perspective of the transformation of their realities. Hence, this article aims to contribute to this task by the presentation of some contributions of the narrative methods, since the results of a systematic documentary review in dialogue with the researchers' own experience, allow us to conclude that its epistemological foundation, nature, meaning and incidence in the research field in general allow not only the collection of detailed information situated in context, but also a broad understanding of human daily life from the same experience and experience of the subjects and their communities.

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Métodos narrativos en investigación social y educativa

2023

RCS

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“…En efecto, la hermenéutica otorga un horizonte de comprensión profundo de la realidad analizada por medio de distintos métodos, tipos y técnicas de investigación, siendo un complemento ideal para el análisis de datos tomados de las realidades sociales.El tipo de investigación es de carácter narrativo y de representaciones sociales. En este orden de ideas, la investigación narrativa se comprende como un método de investigación que acude a las realidades expresadas de la viva voz de las personas(Nieto-Bravo & Pérez-Vargas, 2022), dando cuenta de comprensiones situadas alrededor de una temática o realidad problemática puntual, en palabrasde Bolívar et al (2001), la narrativa "... es una construcción de significados. Los humanos piensan, perciben y dan sentido a la experiencia de acuerdo con estructuras narrativas.…”

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Percepciones alrededor de la educación en época de pandemia por parte de docentes de formación escolar en Colombia, Argentina y Chile

Pérez,

Nakayama,

Fredes

2023

rev.colomb.cienc.soc

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La realidad del coronavirus ha supuesto múltiples transformaciones en diversos sectores sociales, de los cuales el campo de la educación no es ajeno. En este contexto, los cambios han transitado por nuevos escenarios formativos que hacen uso de la tecnología, la formación a distancia y la virtualidad, hecho que para muchas instituciones educativas y docentes se constituyen en experiencias novedosas. Este escenario supuso para los docentes un desafío particularmente difícil al momento de gestar prácticas educativas en tiempo de pandemia. A partir de lo descrito, la presente investigación se propone analizar las percepciones alrededor de la experiencia de educar en época de pandemia en una muestra de docentes colombianos, argentinos y chilenos. Para ello se acude a dos tipos de investigación enmarcados en un paradigma cualitativo, el primero indaga las representaciones sociales con la técnica de redes semánticas naturales y el segundo recupera narrativas que son analizadas con la técnica de análisis de contenido. Con los datos recogidos se realiza un análisis estableciendo predominancias, similitudes y diferencias entre los países, en los cuales se evidencia algunas tendencias y recurrencias en torno a las dificultades de educar en tiempo de pandemia, tales como la conectividad, uso de tecnologías, tiempo, emociones, entre otros. Al mismo tiempo se rescatan algunos aspectos que sugieren una capitalización de la situación, a partir de la superación de la adversidad con experiencias educativas marcadas por lo novedoso, la valoración de las relaciones entre las personas, el rol del docente, la familia, los recursos y estrategias pedagógicas, entre otros.

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La narrativa e historias de vida como interpelación a la praxis teológica. Aproximación a los relatos del conflicto colombiano

2023

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La narrativa y el uso de las historias de vida como método de investigación en el campo de las ciencias sociales y humanas viene cobrando vigencia en cuanto se propicia la participación de la voz activa proveniente de los sujetos de investigación. Desde este horizonte de sentido, la investigación cualitativa realizada con métodos narrativos reconoce a los sujetos como coinvestigadores de la propia existencia. Este eclosionar metodológico permite una interpelación a los clásicos quehaceres de las ciencias, entre estas la teología, enriqueciendo los procesos de indagación y construcción de conocimiento emergentes de la ortopráxis teológica.Desde esta problematización, el presente artículo busca hacer una aproximación a las narrativas y las historias de vida en contextos de “victimidad” y conflicto que se extraen del informe final de la Jurisdicción Especial para la Paz, JEP. Con ello se propicia una plataforma hermenéutica que interpela el quehacer teológico y establece líneas de acción y reflexión que inciden directamente en las praxis teológicas y eclesiales. La investigación realizada se desarrolla desde un paradigma cualitativo, asumiendo una perspectiva epistemológica hermenéutica que propicia el abordaje narrativo como una forma de constitución de sentido.El método de análisis de los datos asumido es el de análisis de contenido y construcción de redes semánticas de sentido, apropiado con la ayuda del software maxqda. En los hallazgos investigativos se evidencia que el uso de los métodos inductivos –como la narrativa y las historias de vida– permite permear los discursos y elaboraciones teológicas, otorgando un fuerte sentido y perspectiva de realidad. La relación entre la teología y la narrativa procura la articulación entre la revelación del Dios que salva narrándose y los sujetos que insertan su narrativa en el amplio relato de la salvación.

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Investigación narrativa en educación: reflexiones metodológicas

Abstract: http://ediciones.usta.edu.co Ludwing Cepeda corrección de estilo lacentraldediseno.com diseño de colección diagramación Hecho el depósito que establece la ley

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Métodos narrativos en investigación social y educativa

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