Investigación en la Universidad de Holguín: compromiso con la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible.

Abstract

Las universidades son agentes de cambio buscando espacios en los que fomentar la investigación interdisciplinar para lograr estilos de vida sostenibles encaminados al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. En este artículo se realiza un estudio de la contribución de la Universidad de Holguín (UHo) en Cuba, al cumplimiento de los ODS a partir de la situación actual de la gestión de investigación en Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) y sus resultados en el período 2015-2017. Se utilizó un procedimiento que combina los análisis cualitativo y cuantitativo. Los datos fueron recuperados a través de la triangulación de fuentes de información que provienen de análisis de documentos oficiales del Ministerio de Educación Superior y de la UHo, entrevistas, observaciones y análisis estadístico. Se entrevistaron al vicerrector, director y especialistas en gestión de CTI, presidente del consejo científico asesor, vicedecanos y jefes de proyectos. Dentro del análisis cuantitativo se introduce el cálculo del indicador Coeficiente de Resultados por Proyectos para conocer la contribución de los proyectos a los ODS. Los resultados obtenidos demostraron que la mayor contribución de la UHo es en los objetivos de educación, crecimiento económico e instituciones sólidas y que no se aprovechan las oportunidades del entorno y las potencialidades de su capital humano especialmente en los temas de energías renovables, agua y saneamiento, ciudades y comunidades sostenibles, industria, innovación e infraestructura. Este estudio contribuye a trazar nuevas estrategias que permitan a la UHo anticiparse con mentalidad innovadora a las necesidades del entorno.

Ciencia y Tecnología para la transformación y el mejoramiento de los ecosistemas a través del intercambio estudiantil universitario.

“…La ciencia y la tecnología es capaz de enriquecer cualquier tipo de ámbito al ayudarle a desarrollar su potencial; de tal manera, que permite tener mejores resultados fuese el ámbito que fuese (León Pupo et al, 2019). Se puede ver claramente como los proyectos de aplicación de CYT en los diversos ecosistemas de Chile permiten tener un mejor porcentaje de PBI para el país, y a su vez trae consigo múltiples proyectos de innovación, tesis y demás por parte de los alumnos de sus universidades situadas en las cercanías de dichos ecosistemas.…”

Colaboración institucional para el Desarrollo Rural Sostenibleen el estado de Zacatecas

“…Flores and Pérez (2016) assessed the institutional collaboration with the fuzzy logic theory. Other studies have analyzed the role of the academy in the SDGs with the use of qualitative and quantitative methods (Cosme, 2018;León Pupo, N. I., Castellanos Domínguez, M. I., Curra Sosa, D., Cruz Ramírez, M., & Rodríguez Palma, M. I., 2018). The social network analysis has been used to study the collaborative relationships in S&T, based on the scientific production (Becerril & Rogel, 2015; Corral-Marfil, J.…”

Effect of the "Common House" program on the ecological awareness of regular basic education students in Lima

“…Esto debido a la carente aplicación de proyectos innovadores por parte de los profesionales en la educación básica como también al poco compromiso e interés de las autoridades locales, regionales y nacionales para brindar atención a los aspectos ambientales.Frente al deterioro ambiental que afecta a todas las personas, la comunidad internacional muestra algunas señales de estar empezando a comprender que debe haber coherencia entre los principios morales y su comportamiento con la naturaleza (DANYLOVA y SALATA, 2018). En tal sentido, la ONU, en el 2015, elaboró un plan de acción compuesto de 18 objetivos de desarrollo sostenible al 2030, entre los cuales se mencionan la energía asequible y no contaminante, la vida de los ecosistemas, el agua limpia, entre otros(ANTOLÍN et al, 2020); precisamente, el objetivo número 15 señala la importancia de restaurar y promocionar el uso sostenible de los diferentes ecosistemas, frenar la destrucción del planeta(ISABEL & PALMA, 2019). Con relación a lo dicho, la escuela es un espacio ideal para empezar el cambio de estilos de vida desde la niñez y la juventud a fin de lograr una nueva forma de relacionarse el hombre con la naturaleza; nunca es tarde para reparar el daño ecológico causado, principalmente, por el ser humano(FRANCISCO, 2015).…”