Investigación Cualitativa en Educación: Hacia La Generación De Teoría a Través Del Proceso Analítico

Bustingorry, Sonia Osses; Tapia, Ingrid Sánchez; Mansilla, Flor Marina Ibáñez

doi:10.4067/s0718-07052006000100007

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“…Los datos fueron sometidos a un «análisis de contenido inductivo» , el cual es reconocido por su aplicación en la investigación educativa (Osses, Sánchez y Ibañez, 2006), y se inició desde los registros narrativos que realizaron los participantes y continuó con la agrupación semántica de los rasgos significativos que fueron agrupados en función de su semejanza semántica. Las fases del análisis siguieron el orden que plantea Mejía (2011): (a) reducción de datos; (b) análisis descriptivo; e (c) interpretación.…”

Section: Análisis De Datosunclassified

Conciencia emocional en la práctica formativa del profesorado de educación física

Johnson

Arduiz

2019

EDUCA

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A study has been carried out to identify the perception and emotional attribution of the students of Pedagogy in Physical Education during their educational practice. The methodology responds to the qualitative approach. The participants are 22 students who are in their third academic year. The data was collected through a personal diary and subjected to an inductive content analysis, using the Atlas.ti 7.5 program. The results indicate that the participants mostly perceive positive emotions for their subjective wellbeing, while the attributions emerged two central categories, named social interaction and pedagogical role. It is concluded that emotions emerge mainly due to the desire to achieve an adequate pedagogical practice, the affection received and the contribution in the learning of schoolchildren.

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Section: Análisis De Datosunclassified

Conciencia emocional en la práctica formativa del profesorado de educación física

Johnson

Arduiz

2019

EDUCA

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“…Se utilizan algunas fases del proceso analítico planteadas por el método de la Teoría Fundamentada, definida como: "una metodología de análisis de información que propone un procedimiento de actuación en el trabajo con los datos mediante la aplicación de un método, que los autores denominan, método comparativo constante" (Trinidad, Carrero y Soriano, 2006, p. 16); describiendo los significados, a través de ordenar y relacionar lógicamente la información suministrada (Osses, Sánchez y Ibáñez, 2006). Este diseño permitió realizar una conceptualización acerca de los saberes pedagógicos y/o didáctico-disciplinarios de las educadoras respecto del Silencio, profundizando la construcción de la realidad a estudiar.…”

Section: Diseñounclassified

Sentido Subjetivo de Educadoras de Párvulos en el Uso e Impacto del Silencio en el Aprendizaje

Leria¹,

Salgado²,

Sasso³

2018

reice

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Se describe el sentido subjetivo dado por educadoras de párvulos en torno al uso y aplicabilidad pedagógica del silencio en el aprendizaje, además de su impacto en el desarrollo socioemocional del párvulo. Se utilizó para ello una metodología cualitativo-descriptiva que incorporó algunas de las fases analíticas de la Teoría Fundamentada, a través de 24 entrevistas semiestructuradas y 1 grupo focal, a educadoras de párvulos en ejercicio profesional provenientes de tres ciudades de la región de Atacama de Chile. La información recolectada se constituyó en nueve familias semánticas que indican una visión respecto del Silencio amplia y predominantemente orientada a visualizar el silencio, como una estrategia coayudadora a la ejecución de las actividades de aprendizajes, asociado a la calidad de la instrucción impartida por la educadora. Destaca también el sentido dado al silencio como una herramienta de desarrollo personal para la educadora, el papel de la familia en las disposiciones de los párvulos al silencio; su papel potenciador de varias capacidades psicológicas, el interés por la capacitación en el concepto y la posibilidad de su uso como un mecanismo de control negativo del párvulo. Finalmente, se presentan algunos aportes y asociaciones relevantes a la disciplina y discuten algunas de las proyecciones y limitaciones metodológicas de este estudio.Descriptores: Educación; Docente; Aula; Educación de la primera infancia; Educación permanente.The subjective meaning given by kindergarten educators about the use and pedagogical applicability of silence in learning is described, as well as its impact on the socio-emotional development of the child. For this purpose, a qualitativedescriptive methodology was used that incorporated some of the analytical phases of the Grounded Theory, through 24 semi-structured interviews and 1 focus group, to preschool teachers in professional practice from three cities in the Atacama region of Chile. The collected information was constituted in nine semantic families that indicate a vision with respect to the Silence wide and predominantly oriented to visualize it, as a co-helper strategy to the execution of the learning activities, associated to the quality of the instruction given by the educator. It also highlights the meaning given to silence as a tool for personal development for the educator, the role of the family in the disposition of the kindergarten to silence; its enhancing role of various psychological capacities, the interest in training in the concept, and the possibility of its use as a negative control mechanism for the young child. Finally, some contributions and associations relevant to the discipline are presented and discuss some of the projections and methodological limitations of this study.

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“…La sistematización puede desarrollarse desde cada uno de los diseños de investigación de la metodología cualitativa (Bustingorry, Sánchez e Ibáñez, 2006). Dichos diseños de investigación también pueden ser el experimental, el transversal, el estudio de casos y el diseño comparativo (Bryman, 2008).…”

Section: Metodologíaunclassified

La Cooperación Educativa Internacional entre la Universidad de La Laguna y las universidades públicas africanas desde 2015 hasta 2018

Márquez¹,

Pérez²

2018

Educación E Inclusión Aportes Y Perspectivas De La Educación Comparada Para La Equidad

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Investigación Cualitativa en Educación: Hacia La Generación De Teoría a Través Del Proceso Analítico

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Conciencia emocional en la práctica formativa del profesorado de educación física

Conciencia emocional en la práctica formativa del profesorado de educación física

Sentido Subjetivo de Educadoras de Párvulos en el Uso e Impacto del Silencio en el Aprendizaje

La Cooperación Educativa Internacional entre la Universidad de La Laguna y las universidades públicas africanas desde 2015 hasta 2018

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