Investigação sobre a transversalidade social, disciplinar e geográfica de um modelo de ensino-aprendizagem da história através de fontes objetuais e criação de museus de aula

Abstract

O artigo parte da problemática da percepção e compreensão histórica, indispensável para construir uma cidadania crítica, dos cidadãos do futuro (o aluno da educação primária), assim como dos futuros professores que vão ensinar os alunos no futuro (estudantes de licenciatura de educação primária). Apresenta-se dois modelos de ensino-aprendizagem de história implementados nos dois estudos de caso adaptados a idades e contextos geográficos distintos (caso 1: estudantes de magistério de uma universidade espanhola e no caso 2 alunos de educação primária portugueses). Apresenta-se os resultados dos modelos em ambos os contextos e destaca-se a transversalidade social, disciplinar e geográfica do modelo de ensino-aprendizagem proposto.

Effectiveness of a teaching methodology based on the theory of historical thinking through active methods and digital resources in Spanish adolescents

“…Some studies (Gómez-Carrasco et al, 2019;Chaparro et al, 2020) evidence the recent rise of historical thinking, as well as the work with analytical and procedural concepts. Indeed, outstanding research has been carried out on historical relevance (Egea and Arias, 2018), historical empathy (Bartelds et al, 2020), chronology, evidence, interpretation and imagination (Puteh et al, 2010), sources (Solé and Llonch, 2016;Van Nieuwenhuyse, 2016) or historical awareness (Fronza, 2019), among others.…”

Experiencia didáctica para la enseñanza de la historia contemporánea a través de las fuentes en Educación Superior.

“…En Portugal se han llevado a cabo varios estudios utilizando los objetos como una estrategia de enseñanza en el aula (Fernandes, 2009;Ribeiro, 2002;Solé, 2012aSolé, , 2012bSolé y Llonch, 2016) y en el contexto del museo (Pinto, 2012). Ribeiro (2002) realizó un estudio descriptivo con estudiantes de 10 y 11 años en el contexto del aula, donde utilizaba objetos arqueológicos de época prehistórica y romana, con el fin de analizar la progresión de pensamiento arqueológico de los estudiantes.…”