Introduction. Une approche technologique de la recherche sur la vidéo-formation

Analyse de l’expérience d’enseignants-chercheurs stagiaires dans un dispositif de vidéo-formation à la pédagogie universitaire

“…11 L'étude se situe dans une approche technologique de la recherche sur la vidéoformation (Gaudin et Flandin, 2018). Elle examine l'utilisation de la vidéo par des formateurs ou des chercheurs qui analysent l'activité (ou font analyser l'activité aux participants) dans la perspective de la transformer (vers plus d'efficacité et de satisfaction), et non uniquement dans la perspective de la comprendre et/ou de la modéliser (Flandin, 2017).…”

“…Pour identifier et formaliser les règles suivies par les enseignants-chercheurs stagiaires au cours du dispositif de l'étude, nous avons adopté la procédure proposée par Chaliès (2012) (Linard et Prax, 1984). Évidemment, la situation d'auto-confrontation doit leur être proposée sur la base du volontariat et respecter les règles régissant le droit à l'image (Gaudin et Flandin, 2018). De plus, les résultats indiquent que le fait de proposer à l'enseignant-chercheur non seulement une vidéo présentant son enseignement mais également une vidéo dévoilant le vécu de ses étudiants peut favoriser sa « satisfaction » professionnelle (Amathieu, 2015) et soutenir son apprentissage-développement professionnel.…”

Concevoir un Environnement Numérique pour la pédagogie universitaire : le programme NéopassSup

“…Des travaux relatifs à l'étude des effets des ressources vidéoscopiques sur la professionnalisation des enseignants du second degré en France ont pu permettre préalablement de repérer des types de scénarisation comme les plus susceptibles de favoriser des transformations chez les formés (Gaudin et Flandin, 2018;Flandin, 2015;Leblanc et Ria, 2011).…”