Introduction to Dramatherapy

Pitruzzella, Salvo

doi:10.4324/9780203504925

Cited by 14 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…On the one hand, it helps to create an atmosphere of openness, trust, and cooperation among the participants; on the other hand, it favours the achievement of a suitable creative state of mind (Stanislavski, 2000), thus encouraging the free production of ideas and the spontaneous expression of thoughts and emotions. These exercises have been compiled from a wide variety of sources, ranging from artistic to therapeutic areas, all of which are concerned with improving people's well-being and emotional connection with others, as well as enhancing their creativity: stretching (Anderson, 1980), bioenergetics (Lowen, 1978), singing (Setrakian, 2018), theatre (Barba & Savarese, 1996), theatre pedagogy and applied theatre (García-Huidobro, 1996;Ackroyd, 2000;Taylor, 2003;Pitruzzella, 2014;Burgoyne, 2018), playful didactics (Vygotsky, 1981), art therapy (Pitruzzella & Bonanomi, 2009), psychodrama (Moreno, 1985).…”

Section: Warming Upmentioning

confidence: 99%

Design Drama: A Person-Oriented Method to Foster Creativity and Holistic Human Development

Ciravegna

2021

Diid

View full text Add to dashboard Cite

Design Drama is an applied theatre method to foster creativity and holistic human development in educational and professional contexts. It incorporates theatre games, creative improvisation exercises, storytelling techniques and other resources from different artistic, educational, and therapeutic fields into the design process. This method combines divergent thinking with embodied creativity to support idea generation and concept definition. Also, it helps to research in-depth the users of products or services by considering them as if they were characters performing in a story (project dramatization). Just as an actor do when studying a role in a play, Design Drama encourages designers to do work on themselves to identify with their project recipients rationally, emotionally, and physically and deeply understand their actual needs. Finally, such a person-oriented approach fosters designers’ soft skills and team building in group work, encouraging personal growth and increased empathy.

show abstract

Section: Warming Upmentioning

confidence: 99%

Design Drama: A Person-Oriented Method to Foster Creativity and Holistic Human Development

Ciravegna

2021

Diid

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…(Jennings & Minde, 1993). Οι παραπάνω μέθοδοι μπορούν να ωθήσουν ακόμη περισσότερο τα ντροπαλά παιδιά έξω από τη «ζώνη άνεσής τους» (Pitruzzella, 2004). Η χρήση της σκηνής, κατά τον Emunah (1994, σελ.…”

Section: η αποτελεσματικότητα ως προς τα υπέρβαρα και παχύσαρκα παιδιάunclassified

Εφαρμογή Συμβουλευτικού Προγράμματος Με Βάση Την Προσωποκεντρική Παιγνιοθεραπεία Και Την Αφηγηματική Συμβουλευτική Για Την Ενίσχυση Της Ευζωίας Παιδιών Δημοτικού Σχολείου Με Ιδιαίτερα Χαρακτηριστικά Στην Εξωτερική Τους Εμφάνιση

Moschou¹,

Μόσχου²

View full text Add to dashboard Cite

Η έρευνα που παρουσιάζεται στην παρούσα διατριβή είχε ως αντικείμενο τον σχεδιασμό και την εφαρμογή ενός συμβουλευτικού προγράμματος για παιδιά σχολικής ηλικίας που διακρίνονται από κάποιο ιδιαίτερο χαρακτηριστικό στην εξωτερική τους εμφάνιση, με απώτερο στόχο την ενίσχυση της ευζωίας τους. Συγκεκριμένα, υλοποιήθηκε ένα πρόγραμμα παρέμβασης έξι (6) συναντήσεων βασισμένο στις αρχές της προσωποκεντρικής παιγνιοθεραπείας και της αφηγηματικής συμβουλευτικής, το οποίο απευθυνόταν σε τρεις (3) κατηγορίες συμμετεχόντων: α) παιδιά που φέρουν γυαλιά οράσεως, λόγω οφθαλμολογικών παθήσεων, β) παιδιά με ορθοδοντικό μηχανισμό, λόγω ορθοδοντικών προβλημάτων και γ) παιδιά με υπερβάλλον βάρος (παχύσαρκα ή/και υπέρβαρα).Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά διακόσια τριάντα επτά (N = 237) παιδιά ηλικίας 9-12 ετών (Μ.Ο. = 10.51, Τ.Α. = 0.99). Από αυτά, τα εκατόν τριάντα εννιά (n = 139) συγκρότησαν την ομάδα παρέμβασης (Μ.Ο. = 10.37, Τ.Α. = 0.96) και τα ενενήντα οκτώ (n = 98), την ομάδα ελέγχου (Μ.Ο. = 10.71, Τ.Α. = 1.00). Τα παιδιά κάθε κατηγορίας χωρίστηκαν σε έξι (6) ομάδες. Πριν από την έναρξη του προγράμματος αλλά και μετά την ολοκλήρωσή του χορηγήθηκαν σε αυτά -υπό μορφή ερωτηματολογίων- οι ακόλουθες κλίμακες: Κλίμακα Κοινωνικού Άγχους για παιδιά (La Greca & Stone, 1993), Κλίμακα Μοναξιάς και Έλλειψης Κοινωνικοποίησης (Cassidy & Asher, 1992), ΠΑΤΕΜ ΙΙ (Μακρή-Μπότσαρη, 2001), Κλίμακα Εξωτερικής Ντροπής (Goss, Gilbert, & Allan, 1994), Κλίμακα Κοινωνικού Σωματικού Άγχους (Hart, Leary, & Rejeski, 1989) και Κλίμακα Ντροπαλότητας (Banerjee & Smith, 1999). Ανάλογα δε με τη θεματολογία της κάθε συνάντησης, το πρόγραμμα περιλάμβανε ατομικές ή/και ομαδικές δραστηριότητες. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν στατιστικά σημαντικές μεταβολές σε όλες τις ανωτέρω κλίμακες ανάμεσα στις πριν (pre test) και μετά μετρήσεις (post test) ενισχύοντας έτσι την υπόθεση ότι η εφαρμογή ανάλογων παρεμβάσεων θα μπορούσε να είναι επωφελής στις περιπτώσεις παιδιών με όμοια ή συναφή εξωτερικά γνωρίσματα, κυρίως σε τομείς που άπτονται της συναισθηματικής και, κατ’ επέκταση, της ψυχολογικής τους διάθεσης.

show abstract

Drama Therapy

Landy¹,

Montgomery²

2012

Theatre for Change

View full text Add to dashboard Cite

Introduction to Dramatherapy

Cited by 14 publications

References 0 publications

Design Drama: A Person-Oriented Method to Foster Creativity and Holistic Human Development

Design Drama: A Person-Oriented Method to Foster Creativity and Holistic Human Development

Drama Therapy

Contact Info

Product

Resources

About