Introduction: Peirce and Education: The Conflicting Processes of Learning and Discovery

Midtgarden, Torjus; Strand, Torill

doi:10.1007/s11217-005-3842-3

Cited by 13 publications

(3 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Det är en envishet som Peirce menar riskerar att blockera kunskapens potentiella utveckling och därmed vår egen existens. Kunskap och existens samverkar på detta sätt i hans logik som en vägledning eller "inbäddad pedagogik" för nya insikter och en möjlig framtid (Chiasson, 2005;Colapietro et al, 2005). Jag undervisar sedan många år i högre utbildning, främst i förskollärarutbildning.…”

Section: Inledningunclassified

Tid för abduktion: Erfarenhetens bärkraft i forskning och utbildning för framtiden

Balldin

2023

Forskning og forandring

View full text Add to dashboard Cite

Syftet med artikeln är att med stöd i Charles S. Peirces kontinuerliga logik argumentera för en pedagogik som avser att verifiera och i större utsträckning göra bruk av erfarenhet i kunskapsbildningsprocesser. Därutöver vill jag med Peirces hjälp slå ett slag för abduktion som en metod vilken särskilt uppmärksammar skillnader mellan kunskaper och kvaliteter och verkar för en mer pluralistisk och samtidigt gemensam kunskapsbildning. En abduktiv tidsattityd motverkar idén om absolut kunskap och påminner om vår tendens att ignorera det vi av erfarenhet vet och eventuellt också tvekar om. Med Peirces logik är tvekan inför kunskap men tillit till det vi vet istället grunden för ny kunskapsbildning och i en generell mening också världens fortgång. För att ytterligare belysa abduktionens pedagogiska förtjänster beskriver jag hur ett kombinerat forsknings- och utbildningsprojekt i högre utbildning växer fram och tar form i enlighet med metodens tidsenligt successiv a slutledningsprocess. Det pågående projektets uppkomst och process följer abduktionens tre överlappande faser från dåtidens erfarenhet, över nuets reaktion, mot framtidens obestämda men möjliga handlingar. ENGLISH ABSTRACT Time för abduction: The carrying capacity of experience in research and education The article aims to reason with the continuous philosophy of Charles S. Peirce (1839–1914) and argue about a pedagogy for strengthening our ability to diversify and bring forth our experience in knowledge production. The carrying capacity of experience as a basis for reasonable abductions and change is the main argument of the article. Besides this the ambition is to highlight the capacity of abduction as a method to process diverse knowledge practices and make use of pluralistic thus common experiences to produce fair ideas for the future. The temporal attitude of the abductive researcher counteracts the idea of absolute knowledge and reminds us of our tendency to ignore what we actually know, not the least doubt. Thus, the abductive attitude approves of doubt as a wake-up call and starting point for learning, and the acknowledgement of this is by Peirce’s general logic also consistent with a trust in a continuous human and worldly becoming. To further illuminate the educational points of abduction, an ongoing project in higher education is described as a concrete example of abductive, thus experience-based, successive, and common learning. The continuous research/education project unfolds and finds its direction through the triadic abductive process of inference; notifying and acknowledging qualities of past experience, critically comparing qualities to general ideas, and guessing upon new relations or hypothesis about fair future conduct.

show abstract

Section: Inledningunclassified

Tid för abduktion: Erfarenhetens bärkraft i forskning och utbildning för framtiden

Balldin

2023

Forskning og forandring

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…La pertinencia del estudio de las modalidades de aprendizaje-desarrollo en términos de semiosis ya ha sido señalada en la literatura (Bopry, 2007, Colapietro et al, 2005Midtgarden, 2005Midtgarden, , 2010Stables & Gough, 2006) y, en particular, el aprendizaje por abducción (Cunningham, 1998 ;Paavola & Hakkarainen, 2005 ;Ventimiglia, 2005). Según Cunningham, Schreiber y Moss (2005), la abducción es a menudo desatendida al momento de comprender el aprendizaje, en favor de la inducción y la deducción, que predominan en el pensamiento "tradicional" de la enseñanza : los docentes explican las reglas y la información útiles para los y las participantes, quienes luego las ponen a prueba a través de diversos ejercicios y resoluciones de problemas.…”

Section: Laboreal Volume 16 Nº2 | 2020unclassified

Conceção de formações que facilitem o surgimento de novos significados face a acontecimentos inéditos e críticos

Flandin¹,

Salini²,

Drakos³

et al. 2020

laboreal

View full text Add to dashboard Cite

Conceção de formações que facilitem o surgimento de novos significados face a acontecimentos inéditos e críticos Diseñar formaciones que faciliten el surgimiento de nuevas significaciones frente a acontecimientos inéditos y críticos Concevoir des formations facilitant l'émergence de nouvelles significations face à des évènements inédits et critiques Training design fostering the emergence of new meanings toward unprecedented and critical events

show abstract

“…Three special issues are dedicated to Peirce from the point of view of educational philosophy (see Semetsky, 2005;Colapietro et al, 2005;Strand, 2013). Peirce "posited logic as a theory of dynamic inquiry irreducible to some indubitable and certain knowledge" (Semetsky, 2005, 153).…”

Section: Peircean Inquiry and Educational Philosophymentioning

confidence: 99%

Community of Inquiry and Inquiry-Based Learning

Paavola¹,

Hakkarainen²

2018

Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory

View full text Add to dashboard Cite

Introduction: Peirce and Education: The Conflicting Processes of Learning and Discovery

Cited by 13 publications

References 1 publication

Tid för abduktion: Erfarenhetens bärkraft i forskning och utbildning för framtiden

Tid för abduktion: Erfarenhetens bärkraft i forskning och utbildning för framtiden

Conceção de formações que facilitem o surgimento de novos significados face a acontecimentos inéditos e críticos

Community of Inquiry and Inquiry-Based Learning

Contact Info

Product

Resources

About