Introduction

Helbo, André

doi:10.3917/dbu.helbo.2011.01.0007

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“…Néanmoins, la performance ne se restreint pas à une capacité de production particulière. Profondément polysémique, elle renvoie aussi à des capacités de compréhension et d'interprétation des objets sur lesquels elle porte (Helbo, 2011). Dès lors, un joueur « performe » aussi lorsqu'il se fait l'interprétant du jeu auquel il joue, sans forcément qu'il soit détourné ou recontextualisé.…”

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Des jeux vidéo en classe et des élèves aux manettes

Gilson¹

2019

Med. Med.

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Dans cet article, nous interrogeons la place que peut prendre le jeu vidéo grand public à l’école. Souvent instrumentalisé – et donc transformé – pour atteindre des objectifs ciblés par l’enseignant, le jeu vidéo a tendance à s’inscrire aujourd’hui dans un travail d’éducation parle média. Nous proposons alors de réfléchir à une possible éducation aujeu vidéo (et plus particulièrement à ses spécificités culturelles et artistiques) et à la construction d’une littératie qui soutiendrait ce travail. Privilégiant une approche de terrain, nous revenons sur la construction d’un premier outil qui guide l’interprétation des règles d’un jeu vidéo puis présentons un atelier de médiation culturelle organisé en école secondaire autour du jeu My Memory of Us(Juggler Games, 2018).

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Des jeux vidéo en classe et des élèves aux manettes

Gilson¹

2019

Med. Med.

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A dance performance for D-Day celebrations: reflections on the aesthetic of war commemorations in France

Bauer

2020

Contemporary French Civilization

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La performance scientifique : récit de deux expérimentations. Quelles postures pour la recherche ?

Ranchon¹

2022

Éla. Études De Linguistique Appliquée

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Cet article repose sur deux manifestations scientifiques ayant eu lieu en 2018 : une communication pour un colloque universitaire, et une conférence menée dans le cadre de l’éducation populaire. Les deux ont pris pour objet la langue et les rapports de pouvoir dans la langue, et les ont exprimés à travers la métaphore du combat et de la lutte. On verra dans cet article comment le recours à cette métaphore permet de questionner les enjeux autour de la validité scientifique, en créant un espace de « tiers-construit » qui rend possible la réflexion. Ces enjeux seront ensuite analysés à travers les concepts d’éthos et de performance : les contextes de ces deux manifestations amènent à créer des expériences de communication scientifique qui se traduisent par des postures, des mises en scène, des rôles. L’objectif est d’interroger les possibles en termes de recherche, comme action ou transmission.

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Des jeux vidéo en classe et des élèves aux manettes

Des jeux vidéo en classe et des élèves aux manettes

A dance performance for D-Day celebrations: reflections on the aesthetic of war commemorations in France

La performance scientifique : récit de deux expérimentations. Quelles postures pour la recherche ?

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