Intervenção pedagógica: uma experiência de docência no técnico em comunicação visual do IFSul – Câmpus Pelotas

Abstract

O presente estudo de prática pedagógica evidenciou o planejamento adotado quando do estágio docência realizado no 2º semestre do Curso de Formação Pedagógica para Graduados não Licenciados do Instituto Federal Sul-rio-grandense – Câmpus Pelotas, realizado em uma turma do Curso Técnico Integrado em Comunicação Visual, na disciplina de Marketing e Embalagens. A proposta desta intervenção pedagógica centrou-se em uma prática de ensino que teve como foco a aprendizagem a partir de conteúdos que fizessem sentido para o aluno. A perspectiva teórica utilizada, de fundo marxista, pautou-se no viés da Tendência Progressista "Crítico-social dos conteúdos” (Libâneo, 1994). O cerne da proposta encontrou eco na teoria de Vygotsky (1984), dispondo que a construção de conhecimento, disposto em uma ação de partilha, em um processo de mediação entre sujeitos, visando a não isolar um fato educativo da situação sociocultural do aluno. A atuação concluiu-se em uma perspectiva sócio-construtivista, interacionista, na qual a utilização das tecnologias da informação e comunicação na elaboração de contextos de ensino e aprendizagem, à luz da didática, potencializando os processos educativos de forma omnilateral, intencionando que os discentes pudessem ser capazes de fruir ciência, arte e técnica.