Intervenção em habilidades cognitivas e metacognitivas de leitura em alunos do Programa de Educação Tutorial – PET

Abstract

/psicologia.v16n1p181-190. Sistema de avaliação: às cegas por pares (double blind review). Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Oncologia e a abordagem do ensino multidisciplinar pelo Programa de Educação Tutorial: Um relato de experiência

“…Eventos como esse, em que grupos de excelência trabalham conjuntamente para exposição de conhecimento e reforço de coletividade são essenciais pois possibilitam que a sociedade reflita sobre assuntos que dizem respeito aos seus problemas, em qualquer campo de conhecimento (Ferreira et al, 2008). Além disso, como alguns autores - Garrido et al (2016); Rodrigues et al (2014); Rosin et al (2017) -pontuam, atividades nesse estilo aprimoram o processo de ensino e aprendizagem universitária, em que muitas vezes aspectos e simples, como a leitura, se mostram comprometidos.…”

Estudo dos hábitos de leitura na comunidade acadêmica do campus Alto Paraopeba da Universidade Federal de São João del-Rei

“…Em contrapartida, outro docente acredita que "talvez isso ocorra mais por preguiça e falta de hábito em se aprofundar em textos mais longos que por falta de conhecimento da língua". Em todos os casos, fica evidente a necessidade de implantação de medidas que possibilitem romper com esta barreira e vencer a possível instalação do analfabetismo funcional nas instituições de ensino (RODRIGUES et al, 2014).…”

“…Além disso, a falta de habilidade para criticar e interpretar não só textos, mas informações de forma geral, não é perceptível àqueles que não possuem tal habilidade justamente pela falta desta perícia. Desta forma, se a universidade é responsável por formar uma massa pensante crítica, é preciso refletir profundamente nesta questão e pensar em intervenções que possibilitem novos caminhos para a preparação dos discentes (RODRIGUES, et al, 2014) bem como sua formação como população crítica capaz de exercer seus direitos e deveres de cidadãos.…”

“…Assim, a leitura pode ser considerada a atividade mais importante do meio acadêmico, pois interfere diretamente no rendimento dos discentes (OLIVIERA, 1996). Rodrigues et al (2014) mostraram que programas de intervenção que disseminem estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura com o objetivo de potencializar a compreensão são necessários e apresentam bons resultados no ambiente acadêmico.…”

Conhecimento e autoeficácia de memória em adultos: relações com indicadores socioeducacionais

“…O estudo da Metamemória tem trazido contribuições a várias áreas das ciências cognitivas, principalmente no processo de envelhecimento (Hertzog & Dunlosky, 2011) e de aprendizagem de crianças em período escolar (Dunlosky & Metcalfe, 2009;Rodrigues, Alves, Almeida, & Silva, 2014). No entanto, a Metamemória é pouco investigada em adultos jovens e de idade intermediária, com diferentes níveis socioeconômicos e educacionais.…”