International Adult Literacy and Basic Skills Surveys in the OECD Region

Abstract

Both within and beyond the OECD region, governments and other stakeholders are increasingly interested in the assessments of the skills of their adult populations in order to monitor how well prepared they are for the challenges of the knowledge based society. The current paper provides an overview of the two international assessments of adult literacy which have already taken place in the OECD region – the International Adult Literacy Survey (IALS) and the Adult Literacy and Life Skills Survey (ALL) as well as of the forthcoming OECD Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC). The conceptual framework for the assessments is described with a focus on the links between the different assessments. In addition, the paper provides a survey of the outputs of IALS and ALL including a review of the major themes addressed in the literature which has used data from these surveys as well as a brief discussion of their policy impact. Au sein et au-delà de la région OCDE, les gouvernements et les autres parties prenantes sont de plus en plus intéréssés par l’évaluation des compétences de leur population adulte afin de vérifier s’ils sont bien préparés ou non aux défis de la société basée sur la connaissance. Le présent document fournit un aperçu de deux évaluations internationales sur l’alphabétisation des adultes qui ont été effectuées dans la région OCDE : l’Enquête internationale sur l’alphabétisation des adultes (EIAA) et l’Enquête sur la littératie et les compétences des adultes (ELCA) ainsi que le Programme, prochainement disponible, pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). La structure conceptuelle des évaluations est décrite comme étant centrée sur les liens entre les différentes évaluations. De plus, le document fournit une enquête sur les résultats de l’EIAA et l’ELCA. Cette dernière comprend une vue d’ensemble des thèmes majeurs de l’alphabétisation et ce, en utilisant les données de ces enquêtes ainsi qu’un bref débat sur l’impact de leur politique.

Elsőéves egyetemi hallgatók szövegértés-fejlettsége és olvasási attitűdjei

“…A szintén az OECD égisze alatt megvalósuló PIAAC mérés a felnőttkorú lakosság kompetenciáinak, munkapiaci és szociális helyzetének feltárására irányuló program. A szövegértést is magában foglaló vizsgálat célja a munkaerő képzettségének és motivációinak, valamint a munkapiac fogadóképességének összehangolására irányuló szakpolitikák megalapozása, a jó gyakorlatok feltárása (Thorn, 2009). A szövegértés mérését célzó hazai rendszerszintű vizsgálat az országos kompetenciamérés, amely a teljes 6., 8. és 10. évfolyamos tanulói populációra irányul, valamint a szövegértés komponenst is integráló érettségi vizsga.…”

What's in a Name? A Critical Review of Definitions of Quantitative Literacy, Numeracy, and Quantitative Reasoning

“…Analogously, international adult literacy surveys (developed in collaboration with ETS) eventually dropped quantitative literacy as a dimension and replaced it with numeracy and problem solving, presumably capturing more (Thorn 2009). …”

Adults with low literacy and numeracy skills

“…Despite solid evidence for the economic returns of strong basic skills (Thorn, 2009;Green and Riddell, 2001), there is a lack of clear evidence on whether and how midlife interventions through adult literacy and numeracy provision can contribute to these returns (BIS, 2011). There is only limited evidence of the capacity of adult literacy and numeracy initiatives to produce meaningful gains in terms of productivity, employment, and earnings.…”