Interkulturelle (Bewegungs-)Erziehung – Vom Sportpädagogischen Konzept Zum Überfachlichen Fragebogen

Bewegung, Spiel und Sport im Kindesalter

“…Auernheimer, 2012Auernheimer, , 2013Hamburger, 2012;Nohl, 2014) als auch im sportpädagogischen Diskurs (u.a. Gieß-Stüber, 2005;Gieß-Stüber & Grimminger, 2009;Grimminger, 2009;Grimminger & Möhwald, 2015;Grimminger-Seidensticker & Möhwald, 2017;Möhwald, 2019;Gabriel, 2019;Gieß-Stüber et al, 2020) Die Analyse der Komplexität und Differenzierung einzelner Begriffe und die Beziehung zueinander wird dieser Beitrag nicht leisten können (detailliertere theoretische Auseinandersetzung in Gabriel, 2019). Jedoch werden wesentliche theoretische sowie praktische Überlegungen aufgezeigt, die für eine interkulturelle Bewegungserziehung in der Grundschule von Bedeutung sind.…”

“…Im Rahmen einer reflexiven Auseinandersetzung mit interkultureller (Bewegungs-)Erziehung, interkultureller Bildung, interkulturellem Lernen sowie der Erwerb interkultureller Kompetenzen spielt das Konstrukt der »reflexiven Interkulturalität« (Hamburger, 2012) eine wesentliche Rolle und findet Einklang in aktuelle Forschungsarbeiten (u.a. Gieß-Stüber, 2005;Gieß-Stüber & Grimminger, 2009;Grimminger, 2009;Grimminger & Möhwald, 2015;Möhwald, 2019;Gabriel, 2019;Gieß-Stüber et al, 2020). Dies bedeutet einen überlegten Umgang mit Interkulturalität zu wahren, um nicht vorschnell eine reine (inter-)kulturelle Zuschreibung vorzunehmen.…”

Bewegung, Spiel und Sport im Kindesalter

“…Auernheimer, 2012Auernheimer, , 2013Hamburger, 2012;Nohl, 2014) als auch im sportpädagogischen Diskurs (u.a. Gieß-Stüber, 2005;Gieß-Stüber & Grimminger, 2009;Grimminger, 2009;Grimminger & Möhwald, 2015;Grimminger-Seidensticker & Möhwald, 2017;Möhwald, 2019;Gabriel, 2019;Gieß-Stüber et al, 2020) Die Analyse der Komplexität und Differenzierung einzelner Begriffe und die Beziehung zueinander wird dieser Beitrag nicht leisten können (detailliertere theoretische Auseinandersetzung in Gabriel, 2019). Jedoch werden wesentliche theoretische sowie praktische Überlegungen aufgezeigt, die für eine interkulturelle Bewegungserziehung in der Grundschule von Bedeutung sind.…”

“…Im Rahmen einer reflexiven Auseinandersetzung mit interkultureller (Bewegungs-)Erziehung, interkultureller Bildung, interkulturellem Lernen sowie der Erwerb interkultureller Kompetenzen spielt das Konstrukt der »reflexiven Interkulturalität« (Hamburger, 2012) eine wesentliche Rolle und findet Einklang in aktuelle Forschungsarbeiten (u.a. Gieß-Stüber, 2005;Gieß-Stüber & Grimminger, 2009;Grimminger, 2009;Grimminger & Möhwald, 2015;Möhwald, 2019;Gabriel, 2019;Gieß-Stüber et al, 2020). Dies bedeutet einen überlegten Umgang mit Interkulturalität zu wahren, um nicht vorschnell eine reine (inter-)kulturelle Zuschreibung vorzunehmen.…”