Interferencias morfosintácticas del finés en las producciones en español de escolares bilingües

Abstract

RESUMEN. En este artículo se analizan las principales interferencias morfosintácticas del finés en las producciones en español de escolares de dos tipos de enseñanza bilingüe: la escuela bilingüe y los cursos de mantenimiento de la lengua materna. La recolección de datos se efectuó en dos periodos distintos, separados por un tiempo de dos años. Los alumnos bilingües de primaria tienen una gran influencia de la lengua dominante, el finés, que se plasma en sus producciones lingüísticas, tanto orales como escritas. El análi-sis muestra que las principales interferencias morfosintácticas se centran en cuatro tipos distintos: errores de género, uso erróneo de preposiciones, uso erróneo de algunos verbos y del tiempo verbal y omisión de artículos. Los resultados muestran como el núme-ro de interferencias efectuadas por los escolares bilingües desciende a través del tiempo, y queda patente la relación inversamente proporcional entre el número de interferencias y competencia. Ello evidencia una adquisición incompleta de su lengua minoritaria.Palabras clave. Interferencias; adquisición de la lengua; bilingüismo; finés-español; morfosintaxis; adquisición incompleta ABSTRACT. The article analyses the main morphosyntactic interference of Finnish in the productions in Spanish of students of two types of bilingual education: bilingual school and mother tongue maintenance courses. The data collection took place in two different periods, separated by a period of two years. Bilingual students present a strong influence of the dominant language, Finnish, which is reflected in their linguistic productions, both oral and written. The analysis shows that the major morphosyntactic interferences are centred in four different types: gender errors, wrong use of prepositions, wrong use of some verbs and verbal time and omission of articles. The results show how the number of interferences carried out by bilingual schoolchildren decreases over time, revealing the inversely proportional relation between the number of interferences and competency, evidencing an incomplete acquisition of their minority language.Keywords. Interferences; language acquisition; bilingualism; Finnish-Spanish; morphosyntax; incomplete acquisition RESUM. En aquest article s'analitzen les principals interferències morfosintàctiques del finès a les produccions en espanyol d'escolars de dos tipus d'ensenyament bilingüe: l'escola bilingüe i els cursos de manteniment de la llengua materna. La recol·lecció de dades es va efectuar en dos períodes diferents, separats per un espai de dos anys. Els alumnes bilingües de primària tenen una gran influència de la llengua dominant, el finès, que es plasma a les seves produccions lingüístiques, tant orals com escrites. L'anàlisi mostra que les principals interferències morfosintàctiques se centren en quatre tipus diferents: errors de gènere, ús erroni de preposicions, ús erroni d'alguns verbs i del temps verbal i omissió d'articles. Els resultats mostren com el nombre d'interferències efectuades per els escolars bilingües davallen...

Español como lengua de herencia en Finlandia: Adquisición del género gramatical a edad preescolar

“…Asimismo, un poco más tarde, hacia los cuatro años, adquieren también las concordancias con adjetivos y pronombres (Pérez 1990: 87). En cambio, se señala que los hablantes de español como lengua de herencia en contacto con el inglés, neerlandés o finlandés como lengua dominante de la sociedad todavía siguen realizando concordancias no aceptadas a edad escolar (Montrul y Potowski 2007, Cruz Rico et al 2021, Chavez Verdesoto 2017, Ansó Ros 2017) y que las concordancias de género con adjetivos suelen causar más dificultades que las mismas con determinantes (Montrul y Potowski 2007: 317, Cruz Rico et al 2021.…”

“…En cuanto a las diferencias y similitudes entre los hablantes de herencia y los monolingües, he descubierto que la edad de adquisición y la variación entre los niveles de dominio son unas de las diferencias principales: según mis resultados, los hablantes de herencia de español en Finlandia no adquieren las concordancias de género entre sustantivos y determinantes antes de cumplir los cuatro años, y, según Ansó Ros (2017), todavía siguen realizando concordancias diferentes a la edad escolar. En cambio, según varias investigaciones (e. g., Mariscal 1996, Socarrás 2013, Cabeza Pereiro 2008, los monolingües adquieren las concordancias entre sustantivos y determinantes antes de cumplir los tres años.…”