Interesse von Kleinkindern an unterschiedlichen Sprachlernmedien

Abstract

Zusammenfassung. Im vorliegenden Artikel wird, basierend auf der theoretischen Rahmenkonzeption zu Interesse von Schiefele, Prenzel, Krapp, Heiland und Kasten (1983) , der Fokus auf das (situative) Interesse von zweijährigen Kindern an der Verwendung von unterschiedlichen Sprachlernmedien gelenkt. In einer quasi-experimentellen Versuchsanordnung wurde überprüft, inwiefern die Auseinandersetzung mit einer Wortlern-App gegenüber traditionellen Sprachfördersettings Vor- beziehungsweise Nachteile bezüglich des Interesses bringt und welche Bedeutung dabei die Begleitung durch eine Bezugsperson hat. Es zeigte sich, dass die Kinder bei der Verwendung einer Wortlern-App ein deutlich höheres situatives Interesse als bei der Betrachtung von entsprechenden Bildkarten aufweisen, dies sowohl mit als auch ohne Begleitung durch eine Bezugsperson.

Verbal and nonverbal indicators of the cognitive component of situational scientific interest

“…K Prenzel et al (2000) sprechen sich daher dafür aus, den Fokus bei dieser jungen Altersgruppe (zunächst) auf die Erhebung situationalen Interesses am Lerngegenstand zu legen. Studien, die sich mit situationalen Interessen in der frühen Kindheit auseinandersetzen, sind bislang selten (Walter-Laager et al 2016). Genauere Kenntnisse über deren Entstehung und Ausprägung sind jedoch von großer Bedeutung, da sie -nach dem 4-Phasen-Modell von Hidi und Renninger (2006) -unter günstigen Bedingungen potenzielle "Türöffner" für die Entwicklung eines langfristigen individuellen Interesses sind.…”