Interacciones Familiares y Autoestima: Un Estudio entre Estudiantes de Secundaria.

Madrid-Gómez, Karina Eddmy; Herrera-Aponte, Milca Betsabé; Arias-Huánuco, Jesús Mery; Zevallos-Parave, Ysabel; Camposano-Córdova, Alvaro Ignacio; LLancari-Choccelahua, Rosa Belinda

doi:10.55813/egaea.l.2022.52

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Gestión del Conocimiento y Educación en el Desarrollo Organizacional y Académico

Moreno-Rodriguez,

Otavalo-Criollo,

Gallardo-Chiluisa

et al. 2024

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El documento examina la gestión del conocimiento (GC) como un factor clave en la mejora organizacional. Introduce la importancia de alinear las estrategias de GC con los objetivos estratégicos, destacando que este proceso debe ser dinámico para adaptarse a los cambios del entorno. El objetivo principal es optimizar la creación, transferencia y aplicación del conocimiento en las organizaciones. La metodología incluye el uso de indicadores clave de desempeño (KPI) para evaluar la efectividad de la GC, combinando análisis cuantitativo y cualitativo a través de encuestas y entrevistas. Los resultados revelan que la GC puede mejorar la eficiencia operativa, la innovación y la satisfacción del cliente, aunque también identifica barreras culturales y tecnológicas que dificultan la circulación efectiva del conocimiento. La discusión subraya la necesidad de una cultura organizacional que favorezca la mejora continua y la colaboración para superar estas barreras. En conclusión, el documento destaca que las organizaciones que fomentan una cultura de aprendizaje y adaptación están mejor posicionadas para implementar con éxito la GC y alcanzar sus objetivos estratégicos.

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Gestión del Conocimiento y Educación en el Desarrollo Organizacional y Académico

Moreno-Rodriguez,

Otavalo-Criollo,

Gallardo-Chiluisa

et al. 2024

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Gestión del Aula y Clima Educativo en Contextos de Formación Profesional: Estrategias Pedagógicas Eficaces

Gruezo Realpe,

Nazareno Vivero,

Cambindo Quiñónez

et al. 2024

COCIRI

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La gestión del aula y el clima educativo son aspectos fundamentales en la formación profesional, impactando directamente en la calidad del aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Este estudio de revisión analiza diversas estrategias pedagógicas eficaces para mejorar estos aspectos en contextos de formación profesional. Se llevaron a cabo búsquedas exhaustivas en bases de datos académicas, seleccionando estudios relevantes que abordan la formación continua del profesorado, la inclusión educativa, la competencia digital y metodologías prácticas como la resolución de problemas. Los resultados indican que los programas de desarrollo profesional mejoran las competencias pedagógicas y el ambiente de aula, la inclusión educativa se facilita mediante la formación y actitudes positivas de los profesores, y la competencia digital es esencial para integrar tecnologías en la enseñanza. Además, metodologías como la resolución de problemas promueven un aprendizaje activo y colaborativo. La discusión sugiere que estas estrategias deben adaptarse a las necesidades específicas de cada contexto educativo, y destaca la importancia de políticas y recursos que apoyen su implementación. Este estudio contribuye a la ciencia educativa proporcionando recomendaciones prácticas y una base para futuras investigaciones.

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Educación especial a nivel universitario: una mirada crítica a la inclusión en el sistema educativo superior

Lucio Ramos,

Picón Nieto,

Orna Egas

2024

COCIRI

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El artículo "Educación especial a nivel universitario: una mirada crítica a la inclusión en el sistema educativo superior" aborda la inclusión de estudiantes con discapacidades en la educación superior, destacando la necesidad de superar barreras significativas para lograr una integración efectiva. El propósito es llevar a cabo una revisión y análisis crítico sobre la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales, identificando los obstáculos y facilitadores, y proponiendo estrategias para su optimización. Utilizando una metodología cualitativa de revisión bibliográfica, se seleccionaron estudios relevantes publicados en los últimos diez años. Los resultados muestran que las principales barreras son arquitectónicas, la falta de recursos y tecnologías adaptativas, la inadecuada formación del personal docente y administrativo, y las actitudes discriminatorias. No obstante, se destacan como propulsores las políticas institucionales inclusivas, los programas de apoyo académico y personal, el acceso a tecnologías asistivas, y la formación continua del personal. Las prácticas efectivas comprenden el Diseño Universal para el Aprendizaje, tutorías y mentorías especializadas, así como adaptaciones curriculares y de evaluación, las cuales han evidenciado mejoras en la inclusión y el rendimiento académico. La discusión resalta la importancia de estas prácticas y políticas para transformar el entorno universitario, promoviendo una cultura de equidad y accesibilidad. La conclusión enfatiza la imperiosa necesidad de elaborar y fortalecer políticas específicas, aumentar la financiación para recursos adaptativos, proporcionar formación continua al personal, promover la investigación sobre prácticas inclusivas y crear espacios de apoyo y bienestar. Implementar estas recomendaciones es esencial para promover una educación inclusiva que beneficie a toda la comunidad académica y contribuya a una sociedad más justa y equitativa.

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Interacciones Familiares y Autoestima: Un Estudio entre Estudiantes de Secundaria.

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