Interacción y fidelización de las audiencias digitales en la ficción televisiva: el transmedia en el caso de la serie <em>L’Alqueria Blanca</em> de À Punt

Abstract

El trasvase de las audiencias televisivas tradicionales al entorno digital y al consumo pluripantalla ha determinado que las cadenas reorganicen la difusión de contenidos en diferentes plataformas. La estrategia transmedia en las series de ficción busca la participación de los espectadores para posibilitar que se conviertan en reduplicadores y colaboradores en la formación de las tramas. La televisión pública ha fomentado estas nuevas formas narrativas como forma de fidelizar a las audiencias. En el caso de la televisión autonómica valenciana, L’Alqueria Blanca supone un caso especial puesto que se trata de una serie de éxito interrumpida abruptamente por el cierre de la cadena Canal 9 y recuperada ocho años más tarde en la nueva À Punt. Esta investigación analiza la introducción de la estrategia transmedia en esta serie tradicional en el ámbito digital y sus resultados de fidelización. La metodología se cimenta en el estudio de las plataformas que configuran la estructura transmedia de la serie para determinar la respuesta de los públicos ante las interacciones. Se concluye que facilita no solo la recuperación de anteriores audiencias, de ese público más mayor, sino que incorpora además a espectadores que están ya situados en la línea del consumo digital (25-44 años). Además, este aumento de las audiencias los días de emisión supone un mayor consumo de televisión en todas las franjas de edad.

Fostering gender equality (SDG 5) through audiovisual fiction

“…ofrecen a la población más joven tanto modelos de identificación como la posibilidad de probar, crear y recrear la propia identidad conformando una versión digital de dicho constructo (Almazán-López y Scolari, 2018). Además, posibilitan la exploración de otros modelos de comunicación, expresión y creación (Escandell-Montiel, 2020), refuerzan la conexión emocional y engagement con sus fans (García-Marín y Aparici, 2018; Marin-Pérez y Bañon-Castellón, 2022;Pedrero-Esteban et al, 2023), aportan el desarrollo de habilidades de ocio imaginativo fuera de las pantallas y ofrecen nuevos recursos educativos para el aula (Onieva, 2015).…”