Inteligencia, funciones ejecutivas y rendimiento académico de adolescentes de 13 y 14 años de Resistencia (Chaco, Argentina)

Abstract

El ámbito educativo, indudablemente, puede beneficiarse de los aportes de las neurociencias, enfoque desde el cual, en este estudio, se plantearon los objetivos de explorar la relación existente entre la capacidad intelectual (CI), las funciones ejecutivas (FE) y el rendimiento académico (RA) en adolescentes; analizar si la CI y las FE constituyen variables predictoras del RA, e indagar el funcionamiento ejecutivo de la muestra según la CI fuera baja o alta. Para ello, se realizó un estudio no experimental, transversal, descriptivo-correlacional, en el que participaron 36 sujetos de 13-14 años. Los instrumentos de evaluación utilizados fueron WISC-IV, BANFE-2 y el registro de calificaciones provisto por la institución educativa. Los datos obtenidos fueron sometidos a análisis descriptivos, de correlación y de regresión. Los resultados arrojaron correlación positiva significativa entre las variables CI y FE, y entre la prueba WISC-IV y RA, determinándose el CI como variable predictiva del RA, mientras que en relación con las FE evaluadas con BANFE-2 solo se encontró asociación estadísticamente significativa con las subpruebas correspondientes al área prefrontal anterior. Además se observaron diferencias significativas entre los grupos de alta y baja CI en las FE de planificación, memoria de trabajo (MT) y fluidez verbal, en favor del grupo de alto desempeño intelectual. La conclusión se centra en la importancia de involucrar los hallazgos sobre los diferentes procesos cognitivos en el diseño de las estrategias pedagógicas para favorecer al máximo el RA del estudiante. Finalmente, las limitaciones versaron en relación con el tamaño muestral, y se proponen futuras líneas de estudio que posibiliten generalizar los resultados.

The moderating role of sex in the relationship between executive functions and academic procrastination in undergraduate students

“…It is essential to point out that the BAFE 2 allows for an objective evaluation of executive functions, for which an individual evaluation and a minimum of two evaluation sessions are required. This evaluation characteristic could justify the sample size reached in the present study, which was similar to that reported in other studies where the BAFE-2 was used ( Rincón-Campos et al, 2019 ; Muchiut et al, 2021 ; San-Juan et al, 2022 ). Third, there was an unequal distribution of genders in the sample, where women were the majority group.…”

Word problems in mathematics education: a survey

“…Según Cortés Pascual et al (2019) las funciones ejecutivas (FE) se consideran como un factor predictor de este rendimiento académico desde la educación primaria, mostrando a través de su revisión sistemática la forma en que diversos autores han podido dar evidencia empírica de dicha relación. Pero este investigador no es el único que da estas afirmaciones, sino que muchos otros relacionaron las FE con el rendimiento académico desde la educación básica primaria (Cirino et al, 2019;Finders et al, 2021;Morgan et al, 2019;Spiegel et al, 2020), la básica secundaria (Ahmed et al, 2019;Manriquez-López et al, 2019;Martín Perpiñá et al, 2019;Muchiut et al, 2021;Londoño-Ocampo et al, 2019) e incluso la etapa universitaria (Bernabeu Brotons y De la Peña, 2021; Soto et al, 2021;Lucendo et al, 2022;Gutiérrez-Ruiz et al, 2021).…”

Consideraciones acerca del Síndrome del Burnout en el Estudiantado Universitario

“…Finalmente el grave o extremo que puede implicar el abuso de fármacos, ausentismo, colapsos, cuadros psiquiátricos y hasta el suicido. 13 Según (Muchiut, 2021) las funciones ejecutivas predicen el rendimiento académico.…”