Intégrer les perspectives autochtones : regards réflexifs sur le curriculum de la Saskatchewan et sur quelques pratiques en formation des maîtres en éducation française

Abstract

La Saskatchewan est la première province à avoir rendu obligatoire l’enseignement des traités en 2007, bien avant les appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation (CVR) en 2015. L’Université de Regina, au sein de toutes ses facultés (dont la faculté d’éducation), n’a pas hésité à prendre ce virage en agissant comme leader en matière d’autochtonisation. Si la reconnaissance des savoirs et des connaissances autochtones commence avec la formation des maîtres et se poursuit ainsi au coeur de nos écoles, elle présente néanmoins quelques défis liés au manque de formation des enseignantes et enseignants. Ce texte propose quelques initiatives portées par des membres du programme du Baccalauréat en éducation française dans leur cheminement vers l’autochtonisation. L’intégration des perspectives des Premières Nations, des Métis et des Inuits est au coeur de la formation à la faculté d’éducation pour bien préparer les futurs enseignants à relever ce défi. Il s’agit d’expériences signifiantes qui reposent sur une réflexion éthique. Il s’agit de souligner les efforts qui sont faits au sein du baccalauréat en éducation française relativement à l’autochtonisation des programmes en éducation que les défis en contexte francophone minoritaire.

Bilingualism and beyond: Critical thinking and innovative practices to address the complexity of multilingualism

“…In the wake of the celebration of the 50th anniversary of French-English bilingualism, the Government of Canada has launched consultations on modernizing the Official Languages Act and has announced a significant investment to implement a free learning and maintenance program for French and English. Yet, many voices have long been denouncing the country's colonial language policies (Boutouchent et al, 2019;McIvor, 2015), which have grown louder in light of the work of the Truth and Reconciliation Commission of Canada (2015). Claims insist on the urgency of a greater recognition and protection of Indigenous languages to foster their revitalization, their transmission, and to counter, if not reverse, the dramatic effects of the residential school system (Boutouchent et al, 2019;McIvor, 2018).…”

“…Yet, many voices have long been denouncing the country's colonial language policies (Boutouchent et al, 2019;McIvor, 2015), which have grown louder in light of the work of the Truth and Reconciliation Commission of Canada (2015). Claims insist on the urgency of a greater recognition and protection of Indigenous languages to foster their revitalization, their transmission, and to counter, if not reverse, the dramatic effects of the residential school system (Boutouchent et al, 2019;McIvor, 2018). These protests finally triggered public consultations and the subsequent passage of the Indigenous Languages Act (2019).…”

“…In the field of education, it is important to highlight the initiatives and progress that have been observed in favour of the inclusion of Indigenous languages and their perspectives in curricula despite several challenges inherent to this process that persist (Boutouchent et al, 2019;Campeau, 2021;Genesee & Lindholm-Leary, 2021;Kim, 2017;McIvor, 2015;Patrick, 2012;Sarkar & Lavoie, 2014). The fight against linguistic and racial discrimination against Indigenous people, as well as against various racialized groups in the country, is now an unavoidable issue in the Canadian education system (see examples in Madibbo, 2021;Ramjattan, 2019).…”

Le bilinguisme et au-delà : Réflexions critiques et pratiques innovantes pour appréhender le plurilinguisme dans sa complexité

“…Or, dans la continuité des célébrations sur la reconnaissance du caractère bilingue français-anglais du pays il y a maintenant 50 ans, le gouvernement du Canada a lancé des consultations sur la modernisation de la Loi sur les langues officielles et a annoncé un important investissement pour mettre en oeuvre un programme d'apprentissage et de maintien du français et de l'anglais. De nombreuses voix se font pourtant entendre depuis longtemps pour dénoncer les politiques linguistiques coloniales du pays (Boutouchent et al, 2019 ;McIvor, 2015) et elles se sont amplifiées dans la foulée des travaux de la Commission de vérité et réconciliation du Canada (2015). Les revendications insistent sur l'urgence de reconnaitre et mieux protéger les langues autochtones en vue de leur revitalisation, de leur transmission, ainsi que pour contrer, voire renverser, les effets dramatiques du système des écoles résidentielles (Boutouchent et al, 2019 ;McIvor, 2018).…”

“…De nombreuses voix se font pourtant entendre depuis longtemps pour dénoncer les politiques linguistiques coloniales du pays (Boutouchent et al, 2019 ;McIvor, 2015) et elles se sont amplifiées dans la foulée des travaux de la Commission de vérité et réconciliation du Canada (2015). Les revendications insistent sur l'urgence de reconnaitre et mieux protéger les langues autochtones en vue de leur revitalisation, de leur transmission, ainsi que pour contrer, voire renverser, les effets dramatiques du système des écoles résidentielles (Boutouchent et al, 2019 ;McIvor, 2018). Ces contestations ont finalement déclenché des consultations publiques et l'adoption subséquente de la Loi sur les langues autochtones (2019).…”