Integration in die Arbeitswelt und Engagement in der Arbeit : typische Erfolgswege der Berufsschul-Absolventen

Abstract

n S'insérer dans l'emploi et s'engager dans le travail : parcours types de réussite des sortant.es de l'enseignement professionnel De nombreuses analyses soulignent les formes de relégations scolaires de jeunes issus de l'enseignement professionnel, leurs difficultés à accéder au marché du travail et la moindre qualité de leurs emplois. À partir de l'enquête génération du Céreq (2013), l'article étudie les parcours scolaires et d'insertion des jeunes issus de l'enseignement secondaire professionnel, leurs rapports au travail et à l'emploi. Après avoir discuté de la notion de « réussite », l'article décrit différentes situations d'activité en fonction de ce double rapport au travail et à l'emploi. L'entrée sur le marché de l'emploi et son appréciation varient selon les spécialités de formation, les types d'emplois occupés et le genre.

Finalités et usages de la formation professionnelle. Apprendre un métier, trouver un emploi, poursuivre ses études ?

“…La conception française d'un apprentissage du secondaire, centré sur le métier et facilitant l'accès à un emploi en lien avec la formation suivie, renvoie aisément au positionnement de l'apprentissage dans ces deux pays. Buchs et Muller 44 d'un côté et Brébion 45 de l'autre montrent ainsi que suivre une formation par apprentissage en Suisse 39 . Bonnet, Pietropaoli et Verley, 2018.…”

Catégoriser les mondes professionnels à partir des positions dans l’espace scolaire

“…Nos résultats étayent l'hypothèse selon laquelle les parcours scolaires les plus ségrégués (lycées professionnels et technologiques dans notre cas) demeurent attachés à une importance du titre scolaire pour (se) classer au sein du marché. Identi é par d'autres recherches (Millet et in, 2005 ;Poullaouec, 2010) comme la principale -et souvent unique -ressource envisagée pour s'extirper de conditions fragiles, le diplôme peut néanmoins générer par la suite des frustrations une fois les études terminées, face aux di cultés d'insertion dans le marché du travail (Bonnet, Pietropaoli et Verley, 2017). Il faut néanmoins garder à l'esprit que nous n'observons que des tendances et que les procédures de classement restent, comme dans l'enquête DLS, assez peu déterminées par l'origine sociale et la lière.…”

Une jeunesse en quête de sens? Le rapport au travail des jeunes français à travers le prisme des effets de génération et d’âge

“…Au-delà de ces dimensions à visée déterministe, montrant combien l'appartenance de classe et de genre structure le champ des possibles, il conviendrait également de rendre compte de l'articulation qu'entretient le rapport au travail à l'activité de travail. Il a ainsi pu être montré(Bonnet, Pietropaoli et Verley, 2018) que certains types d'activités contribuent à développer des rapports au travail plus ou moins positifs pour les sortants de l'enseignement secondaire professionnel. Une telle perspective pourrait être généralisée à l'ensemble de la jeunesse et permettrait de prendre en considération, plutôt que le rapport au travail (relativement abstrait), le rapport à l'activité qui structure le jeu des positionnements et évaluation.…”