Integrasi Nilai Multikultural Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Daerah Pasca Konflik

Abstract

Artikel ini berkenaan dengan integrasi nilai multikultural dalam pembelajaran PAI di sekolah dengan setting sosial masyarakat Poso pasca konflik yang sedang membangun perdamaian. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan proses integrasi nilai multikultural dalam pembelajaran PAI di SMKN 1 dan SMAN 3 Poso, Sulawesi Tengah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi multisitus di dua sekolah yang memiliki karakteristik umum yang sama. Teknik pengumpulan data, yaitu: wawancara mendalam, observasi partisipan dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan metode komparatif konstan untuk menemukan persamaan, perbedaan dan hubungan temuan penelitian di kedua situs. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai multikultural yang diintegrasikan di kedua sekolah adalah kontekstual dengan realitas keragaman peserta didik, masyarakat dan upaya membangun perdamaian di sekolah dan daerah Poso pasca konflik. Kemudian, nilai multikultural yang diitegrasikan bersifat universal yang mencakup: saling memaafkan, kasih sayang, saling menghormati, kepedulian, toleransi, kebersamaan dan perdamaian. Proses integrasi nilai multikultural dilakukan melalui empat pendekatan, yaitu: formal-tekstual, sosial-kontekstual, kontributif-kultural dan aditif-tematik dengan empat bentuk integrasi, meliputi: normatif, interpersonal, sosial dan budaya lokal.Kata Kunci: Integrasi, Nilai Multikultural, Pembelajaran PAI, Perdamaian, Sekolah Pasca Konflik This paper deals with multicultural values integration in Islamic education learning takes place on the social setting of post-conflict schools and society who are building peace. The purpose of this study is to reveal the process of multicultural values integration in Islamic education learning at di SMKN 1 dan SMAN 3 Poso, Central Sulawesi. The study is a qualitative approach with multi-sites study in two schools with same general characteristics. The data collection techniques are: in-depth interview, partisipant observation, and document study. Analysis was carried out by comparative constant analysis to find smillarities, difference, and correlation of the results of the research in two schools. The results of the study indicate that integration of multicultural values in Islamic education learning in both schools are contextual with the reality of students diversity, society and effort to build peace in the post - conflict schools and Poso area. Then, the integrated of multicultural values is universal. The values are forgiveness, compassion, mutual respect, care, tolerance, togetherness, and peace. The process of multicultural values integration in Islamic education learning in both schools has been performed through four approaches. The approaches consist of: formal-textual, social-contextual, contributive-cultural, and additive-thematic. While its forms of the integration include: normative, interpersonal, social, and local culture.Key Words: Integration, Multicultural Values, Islamic Educatin Leaning, Peace, Post-Conflict Schools

Pengembangan Model Pembelajaran Integratif Berbasis Nilai Moderasi Beragama pada Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMA

“…Pembelajaran PAI merupakan pembelajaran yang sangat penting bagi umat Islam, terutama peserta didik yang beragama Islam. Karena dengan pembelajaran PAI mampu memupuk sikap dan mental keagamaan umat Islam (Mashuri, 2021). 99 Fadriati, dkk DOI: http://dx.doi.org/10.31958/atjpi.v5i1.10326 Volume 5 Nomor 1 Tahun 2024…”

Optimizing the Learning with “Smart Learning” for Special Needs Children in Inclusive School

“…Guru berupaya memahami kebutuhan dan keunikan setiap siswa, sehingga mereka dapat menyusun strategi pembelajaran yang sesuai. Sekolah inklusi mengajarkan siswa tentang nilai-nilai kemanusiaan (Mashuri, 2021) seperti empati, kesabaran, pengertian, dan penghargaan terhadap perbedaan. Ini membantu menciptakan masyarakat yang lebih toleran dan inklusif.…”

Pendidikan Multikultural dalam Film Animasi Upin Ipin Episode Ragam Ramadhan, Raya Norma Baharu, dan Raya Penuh Makna

“…Pendidikan seharusnya menjadi alat untuk melakukan transformasi sosial, budaya dan multikultural (Mahfud, 2016). M. Ainul Yaqin mengatakan dalam (Mahardhika, 2021) bahwa strategi pendidikan multikultural dilaksanakan pada berbagai jenis mata pelajaran dengan memanfaatkan keragaman kultural siswa seperti perbedaan etnis, agama, bahasa, jenis kelamin, kelas sosial, ras, kemampuan dan usia. Adapun karakteristik-karakteristik standar nilai-nilai multikultural meliputi kemampuan untuk belajar dan Raya Penuh Makna hidup dalam perbedaan, membangun saling percaya (mutual trust), memelihara saling perhatian (mutual understanding), menjunjung sikap saling menghargai (mutual respect), terbuka dalam berpikir, menghargai dan memahami perbedaan, resolusi konflik dan rekonsiliasi tanpa kekerasan (Chyntia, 2019:33).…”