Integración De Objetivos De Desarrollo Sostenible en Materias De Estadística Y Matemáticas en La Docencia Universitaria

Abstract

El objetivo de este trabajo es describir cómo hemos integrado los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) en diversas materias de matemáticas básicas, y especialmente de estadística. Esto es muy original, ya que los trabajos sobre cómo integrar la responsabilidad social en el currículo matemático y la pedagogía en matemáticas son muy escasos, especialmente en la docencia universitaria [1,2]. Además, el estudiantado universitario no es muy consciente de su posible contribución al logro de los ODS [3].La integración de los ODS ha considerado tanto el currículo visible (contenidos) como el currículo oculto, así como la metodología de enseñanza y evaluación. Algunas de las acciones desarrolladas son las siguientes:1) la humanización de los problemas de acuerdo con los ODS. Uno de los recursos creados se puede ver en [4], acerca de problemas estadísticos sobre los ODS con datos reales. Pero se diseñaron muchos ejercicios diferentes en diversas materias matemáticas que van desde estadística, matemática aplicada y álgebra: el alumnado estima su huella ecológica y realiza varios análisis estadísticos; trabajamos con derivadas calculando la velocidad a la que aumenta el consumo de plástico; utilizamos oraciones en lógica proposicional que rompen estereotipos, etc. Los ejercicios relacionados con los ODS nos permitieron reflexionar sobre estos temas en clase.2) el desarrollo de proyectos estadísticos relacionados con los ODS. Cada estudiante selecciona un tema relacionado con los ODS, obtiene datos y los analiza. Los y las estudiantes lo encontraron muy útil para aprender, según una encuesta que realizamos.3) la integración de la perspectiva de género en la docencia, siguiendo las pautas de [5]: uso de lenguaje inclusivo, metodologías activas (aprendizaje cooperativo mediante el método Jigsaw, aula invertida, etc.), visualización de grupos minorizados, etc.En el curso 2021/22 obtuvimos mejores tasas de rendimiento en nuestras asignaturas (más de 10 puntos porcentuales) que en asignaturas similares de la misma titulación. Las y los estudiantes quedaron muy satisfechos con nuestra enseñanza según las encuestas oficiales universitarias.Estos resultados resaltan los beneficios de integrar los ODS en la enseñanza universitaria de matemáticas. Esta conclusión concuerda con la literatura, ya que una forma de motivar al estudiantado, especialmente en carreras no matemáticas, es mostrar cómo la estadística y las matemáticas aparecen en su vida diaria y en temas sociales de gran interés [6]. Se incluyen sugerencias para su implementación en otras materias matemáticas.