Integração ensino-serviço na formação de residentes multiprofissionais de saúde: concepção de docentes

Abstract

Objetivo: analisar a concepção dos docentes de um Programa de Residência Multiprofissional em Saúde acerca da integração ensino-serviço na formação dos residentes. Método: pesquisa qualitativa realizado com 13 docentes envolvidos em ações de ensino do referido Programa, no período de março a junho de 2015. Os dados foram coletados, respeitando os princípios éticos, por meio de entrevistas semiestruturadas e observações sistemáticas e, após, submetidos a análise temática. Resultados: a integração ensino-serviço foi compreendida a partir da práxis para a construção do conhecimento, apresentando-se como uma estratégia para aprendizagem significativa. Conclusão: os docentes, ao conceberem a integração ensino-serviço como uma estratégia que possibilita a práxis para a construção do (re)conhecimento, vislumbraram como um movimento dialético, de alternância entre a prática e a teoria.

Integração ensino-serviço-comunidade na Atenção Primária à Saúde

“…Ademais, permite-se um olhar ampliado, contextualizado, integral e social sobre o complexo processo saúde-doença, a riqueza cultural dos usuários e sobre o funcionamento do serviço e das políticas públicas 6,11,12,[21][22][23] . Passa-se a entender melhor como os serviços funcionam dentro da rede de saúde e da necessidade de compreender e executar a interdisciplinaridade 10,16,17,24,25 .…”

“…Nesse contexto, criam-se possibilidades de um modo de agir diferenciado, com mudança no status quo no qual os profissionais estão habituados a trabalhar. Além disso, faz emergir a complexidade do cuidado para além da área técnico-científica, com possibilidades de reflexão sobre as diversas realidades vividas 20,25,30 .…”

“…Dentre os benefícios diretos da IESC, vale destacar a produção de conhecimentos com base nas necessidades da comunidade, pois essa integração permite uma formação capacitada dos estudantes para atuar nos diferentes cenários de atenção à saúde e com uma melhor percepção dos problemas dos usuários, assim como promove o trabalho multiprofissional em todos os níveis do sistema 15,21,25,30 . Observa-se que a vivência com os discentes leva a uma experiência de integração cooperativa de conhecimentos entre profissionais e acadêmicos, gerando uma constante renovação no cuidado em saúde 12,21 .…”

“…A falta de comunicação e planejamento efetivos entre docentes, preceptores, gestores acadêmicos dos cursos, profissionais e gestores dos serviços, estudantes, comunidade e usuários gera conflitos que podem prejudicar a integração ensino-serviço 11,13,25 .…”

Integração Ensino-Serviço-Comunidade: Evidências Da Produção Científica

“…A análise da produção científica evidencia que a integração entre o ensino e o serviço se dá com o trabalho realizado em conjunto por estudantes e docentes da área da saúde, trabalhadores e preceptores pertencentes às equipes dos serviços de saúde (MELLO et al, 2019). Silva et al (2015) definem essa integração como o trabalho coletivo construído por discentes, docentes e trabalhadores da saúde, no intuito de melhorar a qualidade da formação e da atenção prestada às demandas do sistema de saúde.…”