Instrumentos utilizados para a identificação de indícios de aprendizagem significativa no ensino de física: uma revisão de literatura

Abstract

A aprendizagem significativa ocorre quando os novos conhecimentos se vinculam aos conceitos subsunçores contidos na estrutura cognitiva dos aprendizes. A partir dessa concepção, apresentam-se os resultados de uma investigação que teve como objetivo identificar, nos artigos publicados em periódicos nacionais, os instrumentos pelos quais os pesquisadores da área de Ensino de Física que fundamentam suas propostas de ensino na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) evidenciam indícios da aprendizagem significativa em seus alunos. Para tal, desenvolveu-se uma pesquisa do tipo estado do conhecimento em artigos contidos em periódicos nacionais, da área de Ensino, disponíveis on-line no sistema de avaliação da Capes. O corpus do estudo se constituiu de 41 artigos que contêm os vocábulos “Aprendizagem Significativa”, “TAS”, “Teoria da Aprendizagem Significativa” e "Física” em seu título, resumo e/ou palavras-chave. Esses materiais foram analisados e classificados considerando suas semelhanças, a fim de evidenciar os principais instrumentos utilizados para identificação dos indícios de aprendizagem significativa. Como resultado, verificou-se a predominância do uso de questionários, mapas conceituais, atividades práticas e entrevistas para esse fim.