Instagram Como Estratégia De Aprendizagem Colaborativa No Ensino Superior

Abstract

Com o advento de novas tecnologias, torna-se necessário repensar as metodologias tradicionais de ensino. As metodologias ativas de aprendizado têm como intuito promover uma postura ativa dos discentes durante o processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, os alunos são os protagonistas do processo e os docentes atuam como mediadores. Este artigo tem como objetivo apresentar as potencialidades da utilização do Instagram como uma ferramenta de ensino-aprendizagem colaborativa, visando integrar o contexto digital com as metodologias ativas. O estudo descritivo compreende uma atividade aplicada para discentes de engenharia civil de uma instituição privada de ensino superior, localizada em São João del-Rei, MG. No percurso metodológico, foram realizadas quatro etapas: 1) apresentação do trabalho aos discentes; 2) elaboração e publicação das postagens; 3) avaliação das postagens; 4) feedback dos discentes. Os resultados sugerem a efetividade do Instagram como recurso didático para o ensino superior. Além do desenvolvimento das competências, de acordo com os objetivos de aprendizagem propostos para a atividade, a metodologia ativa permitiu que a aprendizagem fosse mais divertida e inserida ao cotidiano dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais significativa aos estudantes da cultura digital. Salienta-se, ainda, que nesse tipo de atividade o conhecimento técnico não fica restrito apenas à IES e é democratizado, permitindo que a comunidade externa também tenha acesso à informação técnica.